Lire l'abécédaire avec votre enfant, toucher les lettres, décrire les lettres, dire les bruits qu'elles font (pour les GS). Ensuite prendre une page au hasard et l'enfant dit la lettre. L'idée est d'associer la lettre à un objet, un animal, une sensation pour aider à la mémorisation.
Vers l'âge de 4 à 5 ans, l'enfant commence à tracer des lettres et à écrire son nom (Daviault, 2011).
Manipuler des lettres sur un tableau de 26 cases est un bon moyen de réviser l'alphabet. Réalisez-en un, avec une feuille de papier ou de carton, des feutres de couleur et du velcro. C'est un outil super pour l'apprentissage de l'alphabet pour les enfants de maternelle.
Pour faciliter l'apprentissage des 26 lettres de l'alphabet, les comptines sont idéales, car leur mélodie aide à la mémorisation. Vous pouvez faire réciter à votre enfant la petite chanson de l'alphabet de manière quotidienne. Petit à petit, il la connaîtra par cœur et mémorisera toutes les lettres dans l'ordre.
Utiliser les lettres rugueuses de la pédagogie Montessori
Lorsque l'enfant est prêt, on peut lui proposer le matériel des lettres rugueuses. Il s'agit de lettres réalisées en papier rugueux, collées sur une petite planche peinte en rouge pour les voyelles, et en bleu pour les consonnes.
Personnellement, je leur ai appris les sons des voyelles en premier, puis les consonnes. Petite remarque avant de continuer : il est important, même très important, d'enrichir le vocabulaire de l'enfant dès le plus jeune âge. Cela facilitera beaucoup son apprentissage des sons.
L'écrasante majorité des écoles Montessori sont « hors contrat », donc non subventionnées par l'État (mais pas toujours gérées par des parents). Les familles assument donc la totalité des frais, et paient entre 6.000 et 10.000€ par an pour la scolarité de leur enfant.
Des solutions contre la dysgraphie en classe
Adapter l'outillage de l'écriture au moyen de lignes colorées, de cahiers présentant un interlignage plus grand. Accompagner la reproduction des figures géométriques. Veiller à développer le plaisir d'écrire...
Certains sont capables d'en dire un ou deux dès 2 ans. D'autres utilisent correctement les noms des couleurs de base autour de 3 ans. Après 3 ans, les enfants peuvent plus facilement apprendre les noms des couleurs qu'ils entendent moins souvent, comme « brun » et « gris ».
Sans surprise, le chinois mandarin semble être LA langue la plus difficile à apprendre. Vous pensez sûrement que c'est à cause de l'alphabet chinois… Sauf qu'il n'existe pas d'alphabet chinois, mais plusieurs milliers de caractères chinois, appelés “sinogrammes”.
Le principe est simple : commencer par apprendre les lettres, puis les sons, pour former ensuite les mots. On commence par le plus simple pour aller vers le plus complexe. Efficace, cette méthode d'apprentissage demande un investissement en temps car on avance progressivement.
La méthode syllabique est une méthode qui est évolutive et s'inscrit dans le temps. On commence ainsi par apprendre l'alphabet aux élèves avant qu'ils puissent associer les lettres entre elles afin de former des syllabes, puis des mots.
Les enfants de 3 ans n'écrivent pas leur prénom avec des lettres. Les enfants de 4 ans écrivent leur prénom de mémoire en utilisant exclusivement la forme visuelle des lettres.
À l'âge de trois ans et demi à quatre ans, cette capacité s'est développée au point que les enfants peuvent en fait pointer du doigt des objets les uns après les autres et utiliser les mots numériques pour compter - généralement jusqu'à un nombre compris entre cinq et dix.
Vers l'âge de 4-5 ans, l'enfant commence à tracer des lettres et à écrire son nom (Daviault, 2011). En plus de lui apprendre à tenir et à manipuler le crayon, cette tâche lui permet de mémoriser la forme des lettres (Giasson, 2011).
Les enfants sauront en priorité nommer les couleurs primaires comme le rouge, le bleu, le jaune vers 2-3 ans. C'est seulement dans un second temps qu'ils s'attaqueront à un répertoire de couleurs moins courant comme le gris ou le brun.
En France, selon le programme scolaire, on apprend à lire au CP soit à l'âge de 5/6 ans. C'est donc en général à cette période que l'on initie l'enfant aux activités de lecture et d'écriture.
Vers trois ans, ils acquièrent la capacité syntaxique de formuler des phrases avec un sens et un ordre correct. À partir de ce moment-là et jusqu'à l'âge de huit ans, ils consolideront de manière rapide et solide les accents et le vocabulaire qu'ils apprendront de leurs parents et à l'école.
Comment soigner ce trouble ? Comme la plupart des autres troubles de l'apprentissage, la dysgraphie ne se soigne pas et ne disparaît pas avec le temps, d'où la notion de handicap.
L'enfant dysgraphique est incapable de se concentrer à la fois sur l'écoute, la compréhension des mots et le fait de tracer des lettres. Il écrit lentement, et il a du mal à diriger son crayon. L'écriture le fatigue et entraine des douleurs du poignet et du bras.
Plusieurs causes peuvent participer à l'apparition d'une dysgraphie : Des troubles fonctionnels comme un problème de latéralité, Trouble de la motricité fine. Trouble lié au langage.
La moyenne des écoles Montessori est de 450 € en province et 700 € dans les grandes agglomérations (hors frais de garde et frais de repas). Soit un total annuel allant de 4500€ à 7000€ par enfant.
La méthode Montessori pour l'apprentissage de l'écriture servira bien évidemment pour la lecture et rend les difficultés habituellement rencontrées avec les méthodes classiques presque inexistantes. L'écriture prépare l'enfant à lier les sons qui composent le mot qu'il écrit.