Il faut tout d'abord faire un signalement au membre du RASED (réseau d'aide spécialisé pour les élèves en difficulté) pour une possible prise en charge. Le RASED dispense des aides spécialisées aux élèves d'écoles maternelles et élémentaires en grande difficulté.
Au CE1, un enfant a plus que jamais besoin d'être soutenu et encouragé dans ses lectures. Ainsi, on peut l'emmener régulièrement à la bibliothèque ou dans une librairie pour choisir des livres avec lui et, s'il est demandeur, continuer à lui lire des histoires le soir…
Faire des pauses dans le texte et évoquer la scène à l'aide d'images mentales. Parler à voix haute ou dans sa tête lorsqu'on lit ou qu'on écrit est nécessaire à la compréhension des mots, mais insuffisant à celle des phrases. Il faut en plus prendre le temps d'évoquer la scène.
Lire en silence
La lecture au CE1 invite l'élève à lire silencieusement les textes et à déchiffrer les mots inconnus. Ce mode de lecture les aidera à gagner en rapidité. Dans son travail quotidien, l'élève sera en mesure de lire seul un énoncé ou une consigne sans avoir à demander l'aide d'un adulte pour comprendre.
Le travail de compréhension en lecture CE1 passe donc par l'apprentissage de stratégies en lecture implicite et d'inférence. L'inférence consiste à aller chercher une information dans la mémoire à long terme pour l'ajouter aux données du texte afin de faciliter la compréhension.
Adapter le travail à la maison
. utiliser un agenda plutôt qu'un cahier de texte . limiter les quantités à lire et à apprendre . communiquer sur les aménagements avec l'élève et sa famille .
Être encourageant. La plupart du temps, les élèves qui éprouvent des difficultés en classe luttent parce qu'ils n'ont pas confiance en eux. Soyez encourageant et dites toujours aux élèves que vous savez qu'ils peuvent le faire. Vos encouragements constants peuvent être tout ce dont ils ont besoin pour persévérer.
Conclusion : Les difficultés les plus courantes en lecture comprennent le mélange des sons, l'ignorance du sens des mots inconnus et la reconnaissance de mots familiers dans un contexte différent.
Enseigner la compréhension consiste à doter les élèves des stratégies du lecteur expert, à savoir : • assigner un but à son activité avant de commencer la lecture en s'interrogeant sur la ou les raisons qui amènent à lire un texte particulier (apprendre, s'informer, etc.) ; • s'intéresser aux relations causales ; • ...
On oppose habituellement deux types de méthodes d'apprentissage de la lecture : l'une va de l'élément simple, la lettre, vers le texte (méthodes synthétiques, dites également syllabiques ou alphabétiques), l'autre va du texte vers la lettre (méthodes analytiques, dites également globales ou semi-globales).
la lecture à voix haute. la compréhension de l'écrit. la compréhension orale. la richesse du vocabulaire.
Relire plusieurs fois un écrit permet de le lire avec fluidité, toutefois, la modélisation par un lecteur habile aide les élèves à lire avec fluidité et compréhension. Lors de la lecture à l'unisson, l'enseignant et les élèves lisent ensemble, à haute voix, le texte choisi avec exactitude, rapidité et expression.
Moralité, les jeunes ne maîtrisent plus la conjugaison et les règles grammaticales. Les raisons profondes de cette « crise de la lecture» sont à chercher dans les environnements scolaire et même universitaire, le faible niveau des élèves, les programmes dépassés et inadaptés…
La consultation d'un orthophoniste est conseillée lorsque : Vous constatez un retard ou des difficultés persistantes dans l'apprentissage de la lecture, de l'orthographe et du calcul. Vous suspectez une dyslexie, dysorthographie ou dyscalculie.
Une telle attitude, en effet, ne peut qu'augmenter sa volonté de vous résister. Pour sortir de cette impasse, il faut établir des balises claires et faire comprendre quelles sont les conséquences des actes qu'il pose. D'abord, il doit comprendre qu'il ne peut pas « s'en tirer » s'il ne fait pas ce qu'on exige de lui.
Mais même dans des domaines scientifiques, plusieurs études ont montré que l'instruction directe pouvait être plus efficace que les méthodes actives.
Les méthodes les plus efficaces seraient en effet caractérisées par un enseignement «explicite» («direct instruction» en anglais), très structuré étape par étape, voire directif, qui ressemble beaucoup à l'enseignement frontal traditionnel, centré sur les apprentissages fondamentaux, ménageant peu de place, par exemple ...
Il est d'usage de distinguer cinq méthodes pédagogiques : expositive, démonstrative, interrogative, de découverte et expérientielle.