Les questions de recherche qualitative doivent être simples, spécifiques et adaptées aux objectifs de la recherche. Ils guident le processus de collecte des données par le biais d'entretiens, d'observations ou d'analyses de documents et fournissent une méthode d'analyse et d'interprétation des données.
Une étude qualitative consiste à collecter des informations dans le but de décrire, et non de prévoir (qui est le rôle de l'étude quantitative). Les sondages qualitatifs sont souvent utilisés pour formuler une hypothèse, qui est ensuite testée à l'aide d'une étude quantitative.
Il est possible de distinguer huit étapes lors de la réalisation d'une étude qualitative : délimiter la question de recherche, émettre des hypothèses, choisir une méthode, définir un échantillon, préparer l'enquête, collecter les données, analyser les résultats et les présenter.
1) Choisir un échantillon de personnes à questionner. 2) Définir le type de questions à poser : questions fermées, ouvertes, etc. 3) Structurer le questionnaire. 4) Déterminer l'endroit où doit se dérouler l'enquête (dans la rue, par courrier, sur internet, etc.).
Rédiger une introduction
Il est judicieux de débuter votre sondage par une introduction. Rédigez-la en partant du principe que les participants ont peu d'informations, voire aucune, sur le sujet concerné. Employez un vocabulaire simple et clair pour décrire brièvement le sujet et le but du sondage.
À la différence de l'étude quantitative, l'étude qualitative est une méthode qui permet d'analyser et comprendre des phénomènes, des comportements de groupe, des faits ou des sujets. L'objectif n'est pas d'obtenir une quantité importante de données, mais d'obtenir des données de fond (de qualité !).
Une enquête qualitative ne peut traiter de manière étendue et exhaustive une thématique. Elle ne répond pas à la question : « qui sont-ils ? » mais à la question « comment font-ils ? » et, dans le meilleur des cas, « à quelles logiques » obéissent les usagers.
Une étude qualitative vous permet de comprendre le « pourquoi » des résultats. Moins axée sur les statistiques et les données structurées, elle fait la part belle aux émotions, aux motivations et aux comportements humains, grâce à des informations textuelles.
Un questionnaire n'exige pas de réponses précises ou légitimes de la part du répondant. Lorsque l'enquête prend la forme d'un entretien, il est tout à fait possible d'obtenir des réponses honnêtes, véridiques et détaillées.
L'étude qualitative : est descriptive et se concentre sur des interprétations. Les résultats sont exprimés avec des mots. L'étude quantitative : permet de prouver ou démontrer des faits. Les résultats sont exprimés en chiffres (statistiques).
Qu'est-ce qu'une donnée qualitative ? Contrairement aux données quantitatives, les données qualitatives ne peuvent pas être mesurées ou comptées. Elles sont descriptives et exprimées en termes de langage plutôt qu'en valeurs numériques.
L'objectif des enquêtes par questionnaire est d'observer, d'analyser et comprendre une tendance, un comportement global, un phénomène grâce aux données collectées. Ces sondages sont soumis de manière collective pour être représentatifs et obtenir des données chiffrées utilisables.
La conclusion s'ouvre sur l'action et doit être formulée très clairement, sous peine d'en diminuer l'impact. Elle doit se terminer de façon per- cutante en montrant ses implications pour une compréhension du sujet étudié. La conclusion doit être rédigée au présent.
Le questionnaire de Proust est un jeu sous forme de test de personnalité, répandu au XIXe siècle en Angleterre. Il est nommé ainsi, parce que c'est l'écrivain Marcel Proust (1871-1922) qui l'a rendu célèbre en y apportant des réponses originales.
Créer une enquête permet de produire des chiffres et de récolter des informations qui accompagnent la prise de décision.
Un questionnaire est un instrument de recherche qui consiste en une série de questions ou d'autres types d'incitations visant à collecter des informations auprès d'un répondant. Un questionnaire de recherche est généralement constitué d'un mélange de des questions fermées et questions ouvertes.
Il n'est pas toujours possible de décrire le problème en profondeur. Le chercheur peut oublier des qualités importantes du spécimen analysé, car il se consacre trop à un problème concret et il ne pense pas à la largeur du problème.