Afin de favoriser une lecture fluide, il est important d'automatiser la reconnaissance de syllabes pour faciliter la reconnaissance des mots. Les enfants travaillent par groupes de deux, le premier chronomètre et le second lit les syllabes déjà travaillées en classe, à voix haute, le plus rapidement possible.
Lecture de phrases
Lire des phrases rapidement et avec expression est le summum de la fluence en CP. À cette étape, la lecture à haute voix, les exercices de suivi de texte avec un guide ou des jeux de rôle basés sur des phrases courtes peuvent grandement aider les élèves à développer une lecture fluide et expressive.
Pour développer la fluidité chez les élèves, l'enseignement doit cibler la lecture de mots ainsi que la lecture de phrases et de paragraphes. Les stratégies pédagogiques efficaces incluent la lecture orale guidée et la lecture répétée qui s'accompagnent d'un soutien et d'une rétroaction.
Le principe est simple. Il vous suffit de choisir un texte court, entre 50 et 200 mots, et de le lire à voix haute, en suivant les mots avec votre doigt. Après votre lecture, n'hésitez pas à expliquer à votre enfant les mots qu'il ne connait pas ou qu'il n'a pas compris, ainsi que le sens du texte.
C'est vers la 2e et la 3e année du primaire que la fluidité de lecture se développe et se raffine. Comme les textes de la 4e année s'allongent et se complexifient, il est important que les élèves lisent de manière courante et expressive dès le début du deuxième cycle du primaire.
La méthode de lecture intégrative en CP
Préconisée par les spécialistes, la méthode intégrative allie la syllabique et la compréhension du sens global pour plus d'efficacité. Elle fait travailler en même temps la lecture (le décodage des sons en syllabes puis en mots) et l'écriture (l'encodage des sons en lettres).
Parler souvent avec d'autres personnes permet aussi de pouvoir corriger son accent, de gagner en fluidité, mais aussi d'apprendre des mots nouveaux ou de la grammaire et des expressions. Pour les personnes timides cela vous aide à dépasser votre peur de parler, ou de faire des erreurs et vous gagnez en confiance.
D'abord, la fluidité de lecture est un concept assorti de plusieurs composantes : la justesse, la rapidité d'exécution, la prosodie et l'adaptation aux caractéristiques du texte.
On appelle fluence de lecture la capacité à lire correctement un texte continu, au rythme de la conversation, et avec une prosodie appropriée. La fluence suppose donc d'identifier les mots à lire à un rythme rapide, de prendre en compte la ponctuation et de choisir l'intonation qui convient.
Attendus de fin d'année de CP
Il commence à faire des liens : champs lexicaux, réseaux sémantiques, synonymes, antonymes, mots de la même famille. - Il constitue des répertoires. - Il précise le sens d'un mot d'après son contexte. - Il perçoit, en situation de réception, le niveau de langue familier.
Un lecteur expert adulte lit en en moyenne 200 mots à la minute. Un élève de fin CP/CE1 en lit en moyenne 57 Une lecture fluide : 80 mots à la minute. essentielle pour faire progresser les élèves qui maîtrisent le décodage, mais qui restent lents en lecture de textes.
Le cycle 2 concerne les trois premières années scolaires de l'école élémentaire : Cours préparatoire (CP) (6 - 7 ans) Cours élémentaire niveau 1 (CE1) (7 - 8 ans) Cours élémentaire niveau 2 (CE2) (8 - 9 ans)
On divise le nombre de mots lus correctement par les secondes de lecture multipliés par 60. On obtient le nombre de mots lus par minutes. Après la lecture, on retire le texte à l'élève et on lui demande de nous dire ce dont il se souvient. On évalue ainsi sa compréhension orale.
QUELLE FRÉQUENCE POUR TRAVAILLER LES DIMENSIONS DE LA FLUENCE ? Des séances rapprochées sont recommandées : - 3 séances d'environ 30 minutes par semaine, - Le même texte / support est travaillé sur 3 à 4 séances à raison de 3 lectures par séance. Petits groupes (4 à 5 élèves) de niveau homogène en lecture.
Savoir lire suppose que l'identification des mots par le décodage soit suffisamment automatisée pour permettre d'accéder à la compréhension : c'est ce qu'on appelle la fluidité ou la fluence de lecture.
Le lecteur de 7 ou 8 ans, qu'on qualifie de lecteur en transition, peut reconnaitre de plus en plus de mots. Cette capacité à lire de façon rapide et automatique constitue son principal défi, puisqu'elle est intimement liée à la compréhension.
À retenir. Il existe deux grands types de difficultés en lecture : des difficultés spécifiques à l'identification de mots écrits et des difficultés spécifiques à la compréhension.
Voici quand s'inquiéter en CP et demander l'avis d'un ORL : Vous avez un doute sur la qualité de l'audition de votre enfant. Il souffre de nombreuses otites successives. L'acquisition du langage oral est troublée.
La classe de CP est la première année du cycle 2 et constitue l'une des années les plus difficiles de l'école primaire. C'est une étape déterminante de la scolarité de votre enfant, car celui-ci y acquiert les bases fondamentales du socle commun des apprentissages et des connaissances.
lecture d'au moins 50 mots à la minute en fin de CP. En CE1: La fluence continue de faire l'objet d'un travail très régulier.