Concrètement, la période des « activités d'intégration » consiste à présenter à l'élève une ou deux situations qui font partie de la famille de situations, de manière à lui apprendre à intégrer ses acquis.
Pour faire face à une situation d'intégration, l'élève doit disposer de ressources. Le concept de « ressource », introduit par Le Boterf (1995), englobe tout ce que l'élève doit avoir en sa possession pour pouvoir exercer sa compétence.
Une activité d'intégration est une activité d'apprentissage dans laquelle l'élève est appelé à mobiliser ses acquis de façon conjointe. Ce sont les apprentissages intégrateurs les plus importants.
L'Approche Pédagogique Intégratrice (API) a pour fondement le socioconstructivisme qui induit le paradigme de l'apprentissage. Le socioconstructivisme est une théorie éducative qui met l'accent sur la construction du savoir par l'apprenant lui-même en relation avec ses pairs et son environnement social.
L'intégration règle les relations entre les membres d'un groupe et articule leurs actions respectives. En pratique, elle favorise la communication entre les acteurs, la coordination de leurs activités, la coopération, la capacité à formuler des accords et l'unité d'action.
En sociologie, l'intégration est le processus ethnologique qui permet à une personne ou à un groupe de personnes de se rapprocher et de devenir membre d'un autre groupe plus vaste par l'adoption de ses valeurs et des normes de son système social.
La situation d'apprentissage et d'évaluation est composée d'un contexte associé à une problématique et d'un ensemble de tâches complexes et d'activités d'apprentissage liées aux connaissances. La problématique peut consister en un problème à résoudre, une question à traiter ou une production à réaliser.
Qu'est-ce que l'approche par compétences ? À l'université, l'approche par compétences constitue une nouvelle manière de planifier l'enseignement et l'apprentissage dans un programme d'études afin de soutenir le développement de compétences.
Le principe de cette activité d'intégration étudiants originale et sympa. Défi photo, quiz, blind test, les équipes se rendent au pas de course vers les lieux mystères ou temporaires. Autant de jeux pour générer des souvenirs collectifs dont vos étudiants se souviendront pendant longtemps !
L'objectif d'un séminaire d'intégration est : de faire connaissance dans un cadre informel & détente, propice à l'échange. de créer des liens durables et ancrer davantage l'esprit d'équipe. de casser les barrières hiérarchiques et d'instaurer un climat de confiance.
L'accueil de jour propose un accompagnement individualisé aux personnes accueillies et un soutien aux aidants le plus souvent. Il a pour objectif de permettre aux personnes âgées en perte d'autonomie de rester le plus longtemps possible dans leur cadre de vie habituel.
Une stratégie d'intégration existe sous deux formes et méthodes : l'intégration verticale et l'intégration horizontale. Elle correspond à l'inverse d'une activité d'outsourcing.
Un facteur d'intégration est une instance, une forme d'organisation qui structure les relations sociales entre les individus et qui contribue à l'intégration sociale, telle que le travail par exemple. Celle-ci génère donc une socialisation, source d'intégration et de cohésion sociale.
L'intégration a pour but d'accompagner le salarié vers l'autonomie et lui permettre d'atteindre ses objectifs individuels et collectifs, c'est pourquoi il s'agit d'une phase qui demande du temps et qui doit être construite par l'entreprise sur le long terme.
Un intégrateur accompagne des utilisateurs dans le déploiement d'une solution logicielle et la personnalise en fonction des attentes et des besoins du client. Par exemple, un intégrateur peut être distributeur Sage, c'est-à-dire qu'il déploie les solutions de l'éditeur Sage dans des entreprises tierces.
La méthode démonstrative ; La méthode interrogative ou maïeutique ; La méthode active ou dite « de découverte » ; La méthode expérientielle.
Gardez vos élèves engagés avec une attitude positive. L'enseignement est plus efficace lorsque les élèves sont motivés par le désir d'apprendre, plutôt que par les notes ou les exigences du diplôme. Considérez vos élèves comme des coéquipiers, pas comme des adversaires.