Les activités d'apprentissage Il est préférable de les limiter à 15-20 minutes et de les entrecouper de questions, d'une discussion, d'un débat, d'une activité, etc. À la fin de l'exposé, il peut être intéressant de donner quelques minutes aux étudiants pour qu'ils comparent leurs notes de cours et les complètent.
Dans les pédagogies actives, l'apprenant est placé dans une situation de démarche plus ou moins autonome où il a à construire ses connaissances, avec l'aide d'informations disponibles et souvent en interaction avec d'autres apprenants.
Adaptez votre approche. Dynamiser votre enseignement commence par comprendre les besoins individuels de vos apprenants. Adaptez votre approche pédagogique en utilisant des exemples concrets et des cas pertinents. Encouragez la participation individuelle pour établir un lien personnel avec le contenu.
Relancez une dynamique en organisant des débats ou des séances de brainstorming. Ne laissez personne de côté et faites tout pour créer un environnement propice aux échanges et au partage des idées. Encouragez chacun à s'exprimer et posez des questions ouvertes.
C'est par essais et erreurs, et par rectification des erreurs qu'ils progressent rapidement et acquièrent un sentiment d'auto-efficacité. Les enseignants peuvent renforcer ce sentiment d'efficacité personnelle d'un élève en lui montrant comment ses erreurs sont essentiels à son cheminement.
Utilisez des stratégies pour favoriser l'écoute
Assurez-vous d'avoir l'attention des élèves avant de parler : ne jamais commencer à parler dans le bruit. Établissez un contact visuel, utilisez des indices visuels et/ou auditif pour avoir l'attention des élèves (cloche, fermer/ouvrir la lumière).
Elle repose sur quatre principes essentiels : l'activité, la coopération, la participation et l'anticipation.
L'apprentissage actif vise un plus grand engagement des étudiants dans leurs apprentissages. Elle implique que les étudiants réalisent des activités autres qu'écouter, regarder et prendre des notes (s'il s'agit d'une simple retranscription).
La méthode active embarque un ensemble de procédés pédagogiques qui convergent vers une finalité : permettre à l'apprenant d'être acteur de ses apprentissages. Les procédures s'appuient sur l'apprentissage par l'expérientiel, mais le contexte académique garde son lot d'importances.
En conclusion, la pédagogie active est un processus continu, qui favorise la créativité et l'adaptabilité des éducateurs face aux défis de la classe. Elle améliore l'apprentissage des élèves grâce à des stratégies innovantes et à une meilleure utilisation de la technologie.
La méthode intuitive dans l'éducation, c'est l'enfant voyant, louchant, découvrant, non pas toute la science, mais successivement tout ce qui, dans la science, est à sa portée ; elle évite de décolorer, de figer, de glacer, de systématiser, de dénaturer.
Afin de garder l'élève concentré, il faut se montrer bienveillant en lui faisant des feedbacks positifs pour qu'il ait l'envie de continuer et de réussir. Cette forme de motivation extrinsèque passe également par la dédramatisation des erreurs afin d'éviter la démotivation de l'apprenant.
- Donner une idée claire de l'objectif final ; donner des exemples et des modèles utiles. - Fixer des petits objectifs pour atteindre l'objectif final ; une série de petits résultats qui viennent vite est plus motivante qu'un gros résultat qui prend du temps : cela donne confiance. - Avoir les bonnes bases !
Expliquer Présenter et communiquer les nouvelles idées clairement et avec concision. Mettre l'accent sur l'explication. Établir des liens avec les contenus abordés antérieurement. Utiliser des exemples et contre-exemples pour aider les élèves à faire des liens.
Mais toutes les performances chiffrées qu'ils analysent concourent au même constat : les enseignements « explicite » ou « direct » sont plus efficaces, notamment en milieu défavorisé, que les pédagogies qui se veulent « centrées sur l'élève ».
Ces derniers sont la liberté de l'enseignement, la gratuité, la neutralité, la laïcité et l'obligation scolaire.