Pour se repérer dans l'année, il faut utiliser le calendrier. Il nous indique la succession des jours (7 par semaine), des semaines (52 dans l'année) et des mois (12 dans l'année). Les dates des grandes fêtes ainsi que les vacances scolaires peuvent nous servir de points de repère.
Les outils récents qui permettent de mesurer le temps sont la montre, le téléphone, le portable, le calendrier, le réveil, le chronomètre.
Le Tricky finger
Un jeu tout simple pour faire travailler de manière efficace et ludique la dextérité fine et plus particulièrement la souplesse des doigts. Il permet de travailler le repérage spatial, car l'enfant va devoir reproduire un modèle donné avec un positionnement bien précis des boules de couleurs.
Faire nommer par chaque enfant l'objet qu'il doit rapporter : « le grand carré bleu, le petit rectangle jaune... » Faire dire où cet objet sera placé : « En bas à droite, au centre... à l'oreille de l'enseignant. en définissant son emplacement : « Je place le grand rond rouge en bas à gauche ».
Se repérer, c'est donner des repères pour indiquer sa position dans l'espace. Se repérer, c'est indiquer sa position par rapport à un objet donné. Pour te situer ou situer un objet, tu peux utiliser les mots : sous, sur, entre, devant, derrière.
Les termes d'orientation spatiale sont des mots qui servent à situer les personnes et les objets les uns par rapport aux autres dans l'espace. On parle ici de mots comme « en avant » ou « en arrière », « au-dessus » ou « en dessous », « en haut » ou « en bas », etc.
Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères. Maitriser le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière, près, loin, premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest...).
La notion de temps est un corollaire de la notion de mouvement : le mouvement est la variation des choses la plus accessible à la perception. La variation n'existe que dans la durée. Ainsi, selon Aristote, le temps est le nombre du mouvement selon l'antérieur et le postérieur.
Pour faciliter le repérage dans le temps, les enfants peuvent avoir à leur disposition des affichages auxquels se référer : le déroulement d'une journée en photos (l'accueil, les récréations, les temps de repos, etc.), les étiquettes des jours de la semaine, la ronde des mois de l'année, un calendrier des saisons…
La montre et l'horloge indique des heures, les minutes et parfois les secondes. Pour lire l'heure, il faut d'abord regarder la petite aiguille : Elle indique les heures. Ensuite, il faut regarder la grande aiguille : elle indique les minutes. Certains cadrans ont en plus une aiguille fine qui indique des secondes.
Pour se repérer dans le temps à l'échelle d'une semaine, on utilise les mots hier, aujourd'hui et demain. Aujourd'hui, nous sommes par exemple mercredi, hier nous étions donc mardi et demain nous serons jeudi. Si nous sommes samedi, quel jour étions-nous hier et quel jour serons-nous demain ?
Travail individuel : Compléter la fiche : écrire le nombre de jours dans la semaine, écrire les noms des jours dans l'ordre. Collectif : Identifier les "moments" qui reviennent chaque semaine, comme la classe. Commencer à compléter l'emploi du temps : coller les noms des jours dans l'ordre + les étiquettes "classe".
En cela, le temps est le carburant le plus élémentaire de la vie : « pas de temps » = « pas de vie » et « pas de projets ». Cela sonne comme une évidence, mais il est nécessaire de poser cette base pour la suite. Clairement, nous avons besoin de temps, tout comme nous avons besoin d'oxygène pour respirer.
Gestion temps : introduction
La gestion du temps a pour objectif d'apprendre à bien investir le temps dont on dispose : comment planifier, placer les priorités, déléguer et organiser ses activités au quotidien.
Proposer aux élèves de se déplacer dans l'école afin de repérer les bâtiments et de s'orienter. Les élèves repèrent ainsi les éléments essentiels: la cour, les toilettes, la cantine, les classes etc. Ils vont utiliser le vocabulaire de position et de déplacement qu'ils ont acquis.
Un plan c'est un dessin ou une image d'un endroit. On dessine ce plan comme si on regardait d'au dessus, d'un hélicoptère.
Pour représenter la classe, on peut utiliser : une photographie, un dessin, une maquette ou un plan. (les élèves donnent les caractéristiques de chaque mode de représentation et expliquent ce qu'est un plan et comment on l'élabore) ▪ voir synthèses réalisées au cours de la séquence.
Elles souffrent de ce qu'on appelle le « trouble de désorientation topographique ». Ce mal se traduit par l'incapacité à construire une carte mentale de l'environnement qui nous entoure. Les informations n'arrivent pas jusqu'à l'hippocampe, une partie du cerveau qui joue un rôle clé dans la navigation spatiale.
Qu'est-ce que c'est ? La désorientation spatio-temporelle de la personne âgée est son incapacité à se repérer dans le temps et dans l'espace. Il y a perte de repères. Il s'agit de troubles cognitifs réels, à ne pas confondre avec des trous de mémoire passagers liés à la fatigue.
Organisation de l'espace urbain ou rural en fonction des besoins économiques et sociologiques. Optimisation de l'espace dans un lieu de travail.
Placez votre montre de façon à ce que l'heure solaire, c'est-à-dire la petite aiguille, pointe vers la direction du soleil. Prenez la bissectrice de l'angle obtenu par la position de la petite aiguille et la position 12 de la montre. Cette ligne qui coupe l'angle en deux vous indique tout simplement l'axe nord-sud.
À retenir. On se repère sur Terre grâce à deux coordonnées : la latitude et la longitude. Les parallèles sont des cercles imaginaires parallèles à l'équateur et les méridiens sont des cercles imaginaires qui relient chacun des pôles. L'équateur représente le parallèle 0 et le méridien de Greenwich le méridien 0.