Les facteurs pris en compte sont la motivation à la formation, la perception de compétences à l'égard de la formation et du métier visé, le sentiment de concordance entre l'avenir professionnel envisagé et la formation suivie et les soutiens sociaux perçus.
Les adultes doivent être impliqués dans la planification et l'évaluation de leur formation. Ils ont besoin de savoir pourquoi ils se forment et de participer à la décision de se former. L'adulte dispose d'un bagage d'expériences qui constitue la plus riche ressource de l'apprentissage.
Madame, Monsieur, Actuellement [poste occupé] au sein de [nom de l'entreprise], je souhaite acquérir de nouvelles compétences en matière de [thème de la formation] et c'est pourquoi je vous fais aujourd'hui part de ma candidature. J'ai toujours eu un goût certain pour [nom du domaine en lien avec la formation].
Miser sur la mise en pratique de résolution de problème
Évitez la mémorisation de contenu, restez dans la mise en pratique. La rétention est beaucoup plus importante chez l'apprenant adulte lorsqu'il est mis en action avec des activités pratiques immédiatement après avoir acquis de nouvelles connaissances.
L'andragogie ou la pédagogie pour adulte est l'étude de la façon d'enseigner aux adultes. C'est un cadre qui peut être utilisé dans n'importe quelle situation d'apprentissage. Elle intègre l'utilisation de la technologie ainsi que des méthodes d'enseignement traditionnelles.
Les types de motivation
Dans leur théorie d'autodétermination, Deci et Ryan (2002) distinguent trois principaux types de motivation : La motivation intrinsèque; La motivation extrinsèque; L'amotivation.
Un besoin en formation désigne l'écart entre les compétences d'un collaborateur et celles requises pour réaliser une tâche ou atteindre un objectif déterminé (réalisation d'un projet, nouvelle mission, changement de poste, promotion….).
En réalité, les besoins en formation n'existent pas en soi. C'est au responsable formation d'identifier des objectifs à atteindre, des problèmes éventuels à régler, des changements à anticiper pour lesquels la formation est une réponse pour combler un écart entre les compétences acquises et les compétences requises.
Les êtres humains ont huit besoins physiologiques fondamentaux : les besoins d'oxygène, de liquides, de nourriture, de maintien de la température corporelle, d'élimination, de logement, de repos et de rapports sexuels.
Il y a plusieurs choses qui peuvent motiver quelqu'un pour un travail. Le sentiment d'accomplissement, le besoin de subvenir à ses besoins ou à ceux de sa famille, le désir de faire une différence dans le monde, ou simplement le besoin de gagner un salaire peuvent tous être de puissants facteurs de motivation.
Appliquée au monde du travail, la notion de motivation tend à se définir comme l'ensemble des éléments qui permettent à un individu d'adopter un comportement efficace en entreprise, ce dernier s'engageant alors de manière totale, volontaire et naturelle dans la réalisation de sa tâche.
Une réponse habile
« Je considère que mes compétences sont particulièrement bien adaptées à ce poste parce que… » « Je crois avoir les connaissances nécessaires pour réussir dans ce rôle et dans l'entreprise parce que… » « Je suis enthousiaste à l'idée d'occuper ce poste, car il me permettrait de… »
"La formation des adultes est l'ensemble des activités et des processus qui ont pour résultat spécifique la production de nouvelles capacités ou de nouvelles dispositions chez un public qui, à l'issue du continuum de la scolarité, a connu ou connaît une expérience d'exercice ou de recherche d'une activité ...
L'apprentissage par l'enquête. l'étude de cas. la mise en situation (réelle ou fictive) l'action.
Les apprenants adultes pèsent les pours et les contres avant de se lancer. Ils demandent à expliciter leur besoin de formation et à pouvoir identifier les compétences qu'ils vont acquérir et en quoi celles-ci auront un effet sur le plan personnel et professionnel.
Aller chercher les motivations autonomes.
C'est-à-dire faire le lien entre les projets des apprenants et le contenu de la formation. Pour ce faire, il faudra aider les participants à expliciter et à conscientiser leurs projets et objectifs afin de les relier aux apprentissages proposés.
Il y a quatre principaux facteurs qui influencent l'apprentissage: le facteur de l'aptitude, le facteur des apprentissages acquis, le facteur de la disposition affective et le facteur de la disposition cognitive. Ces facteurs s'influencent les uns et les autres.
Afin de faciliter l'apprentissage actif, il est nécessaire d'utiliser un support pédagogique tels un horaire bien établi, un environnement physique organisé et une intervention démocratique.
Elle permet également d'obtenir une qualification professionnelle. Elle peut en effet se révéler comme un véritable levier de réussite dans tout projet professionnel, de reconversion ou de réorientation. Pour les salariés, suivre une formation continue d'adultes lui permettra de construire sa carrière professionnelle.