L'évaluation fonctionnelle mesure les capacités de l'usager, enfant comme adulte, à mettre en œuvre les compétences issues de divers domaines (communication, motricité, autonomie…) dans différents contextes (familial, scolaire, professionnel…). Elle est à la base de toute intervention éducative.
Les étapes de l'évaluation fonctionnelle du comportement sont les suivantes : Établir des procédures de collecte de données à utiliser pour l'observation directe, comme les formulaires pour indiquer la fréquence, la durée, l'intervalle des comportements ainsi que l'information anecdotique.
L'analyse fonctionnelle permet de traduire un besoin client de façon très détaillée et très structurée sans décrire un moyen mais en restant axée sur les caractéristiques du résultat à obtenir. Le besoin fonctionnel s'exprime sous la forme de fonctions de service à satisfaire.
L'objectif de l'analyse fonctionnelle est de convertir le besoin client en fonctionnalités à remplir. Il s'agit donc d'une formulation de besoin en termes de résultats à atteindre, plutôt qu'en termes de moyen à mettre en œuvre.
Une structure fonctionnelle se caractérise par une spécialisation de chaque responsable selon son type de compétences : les décisions sont prises par des responsables qualifiés et chaque tâche est menée par un ou plusieurs subordonnés bénéficiant des compétences qui y sont nécessaires.
On parle encore d'approche fonctionnelle pour décrire les fonctions techniques et d'approche matérielle ou structurelle pour l'étude des solutions constructives qui réalisent les fonctions techniques.
Selon la norme FD X50-101, l'analyse fonctionnelle interne permet d'identifier et qualifier les fonctions techniques. Une fonction technique est « une action interne au produit (entre ses constituants), choisie par le concepteur-réalisateur, dans le cadre d'une solution, pour assurer des fonctions de service ».
Les deux grandes familles de méthodes d'évaluation sont les méthodes quantitatives et qualitatives. Il existe plusieurs façons de concevoir une évaluation à l'aide de méthodes quantitatives, chacune d'entre elles se distinguant principalement par la manière dont la situation « policy-off » est construite.
La grilles d'évaluation est un documents utilisé pour évaluer les performances des élèves ou des étudiants en fonction de critères prédéfinis. Ils peuvent être utilisés pour évaluer les travaux, les présentations, les projets ou les compétences.
défini six critères d'évaluation (pertinence, cohérence, efficacité, efficience, impact et viabilité/durabilité) et deux principes d'utilisation. Ces critères sont destinés à guider les évaluations.
La grille d'évaluation critériée est un instrument qui permet de porter un jugement détaillé sur la qualité d'une production, d'une performance ou d'une tâche complexe.
Les enseignants font souvent un choix parmi trois fonctions associées à l'évaluation des apprentissages, soit l'évaluation diagnostique, formative et sommative. Ces fonctions, en présence tout comme à distance, sont complémentaires : chacune joue un rôle spécifique dans le cheminement des élèves.
L'évaluation diagnostique permet de vérifier que tous les étudiants disposent des prérequis nécessaires au début d'un enseignement ou d'une séance. En cours d'apprentissage, l'évaluation formative permet d'observer et d'informer les étudiants sur leurs progrès et ce qu'ils doivent encore acquérir.
Un outil d'évaluation est le logiciel qui vous aide à mettre en place l'évaluation et à en analyser les résultats. Le terme « outil d'évaluation » est souvent utilisé pour décrire la méthodologie d'évaluation. Une méthodologie est une manière d'évaluer le sujet suivant une théorie ou un cadre spécifique.
Ainsi, les instruments d'évaluation sont constitués des situations, des tâches qui s'y inscrivent, des critères, des manifestations observables à collecter et des grilles qui permettent de le faire et de guider le jugement que l'évaluateur porte sur leur valeur en fonction de dimensions à définir.
L'objectif de l'entretien d'évaluation annuel permet à l'employeur d'évaluer la performance, et les compétences du salarié et de chercher en conséquent des solutions lorsque des difficultés sont rencontrées afin de fixer de nouveaux objectifs pour l'année à venir, en tenant compte des conclusions de l'année précédente.