La motricité libre est l'un des trois fondements de la théorie éducative d'Emmi Pikler. Elle consiste à laisser libre cours à tous les mouvements spontanés de l’enfant sans les lui enseigner.
Le principe de la motricité libre consiste donc à laisser les bébés expérimenter, explorer, tâtonner et répéter les mouvements aussi longtemps qu'ils le souhaitent pour finalement les acquérir complètement. L'adulte doit avoir une posture en retrait lors de ces moments d'exploration.
Or les enfants sont capables de trouver des stratégies ou de réclamer de l'aide quand ils en ont besoin. Le principe de la motricité libre tel que développée par Emmi Pikler est de ne pas mettre un enfant dans une position qu'il n'est pas capable d'atteindre seul ou dont il ne peut pas sortir seul.
Les bienfaits de la motricité libre
Ne pas le contraindre et le laisser expérimenter lui apporte un sentiment d'accomplissement et de sécurité. En apprenant à découvrir son corps et ses capacités, le jeune enfant peut développer sa confiance en soi et son inventivité.
L'objectif est de permettre à l'enfant de bouger dans tous les sens et parcourir un parcours d'obstacles lui permettant de travailler sa motricité : enjamber l'obstacle, grimper, marcher à quatre pattes, ramper, sauter à cloche-pied, …
A partir de 6 mois, bébé en profitera un peu plus et le top du top c'est quand il commencera à se déplacer tout seul ( 9 – 12 mois et + ).
Ensemble des fonctions nerveuses et musculaires permettant les mouvements volontaires ou automatiques du corps.
Motricité fine à la naissance : le réflexe d'agrippement ou grasping. Motricité fine à 1 mois : premiers mouvements désordonnés. Motricité fine à 3 mois : la préhension au contact. Motricité fine à 4 mois : le début de la préhension volontaire.
Qu'est-ce que le jeu libre? Le jeu libre survient lorsqu'un enfant choisit lui-même à quoi il joue, avec qui, avec quoi et comment. Autrement dit, avec le jeu libre, l'enfant choisit, invente et organise ses jeux selon ses préférences et ses champs d'intérêt.
Le psychomotricien intervient sur prescription médicale. Son rôle est de rééduquer tous les troubles de la motricité. Son domaine d'intervention n'est donc pas limité à l'écriture.
La dyspraxie motrice est aussi appelée trouble développemental de la coordination. Bien que chaque partie de son corps fonctionne bien, l'enfant qui a une dyspraxie motrice a des difficultés à planifier et à enchaîner des gestes pour réaliser les activités de la vie quotidienne. Il s'agit d'un trouble de la motricité.
Le découpage stimule des capacités qui équipent l'enfant pour apprendre, entre autres, à manier un crayon, à gérer des boutons et des fermetures éclair et à attacher ses souliers. Proposez des activités bien ajustées aux capacités de l'enfant pour ne pas inviter les compensations motrices.
Mettre un bébé assis sans qu'il en soit capable seul signifie qu'il n'a pas encore la musculature adéquat pour rester stable dans cette position. Il contractera ses muscles et se figera pour essayer de rester stable et pourra également développer une peur de tomber.
« La position sur le ventre permet plein de choses, ajoute-t-elle. Elle permet de renforcer les muscles du cou et des bras, mais aussi de favoriser le développement visuel. Quand l'enfant commence à ramper, cette position lui permet de développer la coordination des deux côtés de son corps. »
S'il est conseillé de mettre plusieurs fois par jour le nourrisson sur le ventre dès sa naissance, allongé sur un de ses parents ou lorsque qu'on lui change la couche, il est également préconisé de le laisser jouer en autonomie (toujours avec surveillance), au sol sur le ventre, dès 4 mois !
On désigne par motricité globale les acquisitions en lien avec l'équilibre et la coordination qui permettent à l'enfant d'utiliser et de maîtriser les muscles de son corps afin de réaliser certains mouvements ou actions, par exemple se tenir en position assise, ramper, marcher, courir, sauter, grimper, etc.
13 à 18 mois: motricité fine.
La motricité volontaire est l'activité nerveuse qui permet la réalisation des mouvements volontaires contrôlés par le cerveau, ils sont exécutés selon la volonté de la personne.
La dyspraxie est une perturbation de la capacité à effectuer certains gestes et activités volontaires (nommé "praxie"). Ce trouble des apprentissages résulte d'un dysfonctionnement de la zone cérébrale qui commande la motricité. La dyspraxie est fréquente et touche 5 à 7% des enfants de 5-11 ans.
Encouragez l'utilisation de différents types de papier (par exemple, pour les jeunes élèves, utilisez du papier aux lignes surélevées pour les aider à ne pas dépasser.). Encouragez la formation sur l'utilisation du clavier afin que les élèves puissent se servir d'un ordinateur pour faire leurs travaux.
Le développement de la motricité fine signifie que l'enfant utilise certains petits muscles des doigts et des mains pour faire des mouvements précis afin de prendre et de manipuler de petits objets. Il apprend aussi à utiliser ses deux mains en même temps pour effectuer des tâches manuelles.
Le jeu libre, l'activité autonome s'oppose à l'activité encadré , au jeu structuré. Par jeu libre on entend de laisser l'enfant s'approprier son corps et le matériel à sa disposition sans que l'adulte n'ai à intervenir.