– la méthode “classique” : vous faites votre cours comme si vous étiez en classe, en vous filmant devant un tableau, ou en filmant votre bureau (dans ce cas on ne verra que vos mains et vos documents). Vous pouvez même vous filmer durant une vraie séance de cours, mais assurez-vous que le son soit bien pris.
Le fonctionnement est le suivant : les élèves reçoivent des cours sous forme de ressources en ligne (en général des vidéos) qu'ils vont pouvoir regarder chez eux à la place des devoirs, et ce qui était auparavant fait à la maison est désormais fait en classe, d'où l'idée de classe “inversée”.
Le modèle se diffuse en France, où les enseignants sont de plus en plus nombreux à s'en emparer. La classe inversée est un modèle original qui permet, à partir de concepts pédagogiques anciens, de faciliter l'apprentissage des élèves.
Le début doit être ajusté en fonction de la situation pour prendre un sens autant que possible pédagogique. Ce sens peut être perçu plus ou moins clairement par les élèves ; il peut avoir des incidences sur la suite de la séance. Il peut éveiller leur attention intellectuelle ou affective.
Relancez une dynamique en organisant des débats ou des séances de brainstorming. Ne laissez personne de côté et faites tout pour créer un environnement propice aux échanges et au partage des idées. Encouragez chacun à s'exprimer et posez des questions ouvertes.
Tout d'abord, l'un des inconvénients de la classe inversée est la charge de travail supplémentaire pour les enseignants. La préparation des ressources d'apprentissage préalables à la classe peut demander du temps et de l'effort supplémentaires.
La classe inversée est également facteur de motivation. L'élève se défait de son rôle passif : il devient acteur de ses apprentissages à distance et gagne en autonomie. En plus d'être ludique, la pédagogie active stimule la curiosité, favorise une meilleure appropriation de la leçon et responsabilise l'enfant.
Les résultats de l'expérimentation sont contrastés : la classe inversée semble améliorer les performances des élèves qui ont les meilleurs résultats en classe traditionnelle, mais elle parait au contraire diminuer les performances des élèves en difficulté.
UNE DÉFINITION DE LA CLASSE INVERSÉE
C'est par hasard que Aaron Sams et Jonathan Bergmann, deux professeurs du Colorado, ont implanté cette approche qui allait être par la suite nommée le flip teaching.
La journée commence par un rapide récapitulatif de la leçon du jour par le professeur. Les élèves se regroupent en ateliers, pour mettre en pratique la notion autour d'un devoir ou d'une activité de groupe. Un temps de restitution avec l'ensemble de la classe est organisé ensuite pour valider les notions acquises.
La rétroaction de base consiste à indiquer à l'élève si la réponse qu'il a donnée est correcte ou incorrecte (et à lui donner la bonne réponse). Il est également approprié de fournir à l'élève un exemple à suivre ainsi qu'une situation dans laquelle il peut réinvestir l'objet de la rétroaction.
Jeux d'animaux
Il s'agit d'une des activités d'apprentissage amusantes qui permettent aux élèves de rester actifs. Les enfants doivent se transformer en animaux, tout en imitant les bruits et les mouvements que chacun d'entre eux fait.
Incitez-le à vous réciter sa leçon avec ses propres mots, le fond est plus important que la forme. Pour bien mémoriser une leçon il est essentiel de l'avoir comprise. Tentez de cerner l'essentiel de la leçon avec lui et de lui faire apprendre l'éventuel vocabulaire technique qui l'accompagne.
La classe inversée est un modèle pédagogique dans lequel les cours et les devoirs à faire à la maison sont inversés dans leur ordre chronologique de déroulement.
Intégrer dans une même phrase les avantages et les inconvénients de façon à minimiser ces derniers. Par exemple : « Cette idée a pour avantage …, bien qu'il existe aussi cet inconvénient …» Utilisez un vocabulaire supérieur pour les avantages et un vocabulaire moins intéressant pour les inconvénients.
Une personnalisation de la formation
La pédagogie inversée peut aussi être une méthode très efficace du point de vue du formateur. Parce que ses apprenants prennent connaissance de son cours au préalable, il peut par exemple les évaluer en mettant en place un test avant les sessions en groupe.
Schématiquement, on peut identifier 4 grands types d'animation : – la formation ; – le groupe de travail ; – le débat ; – la présentation.