Chaque matin, l'élève désigné par la pince à linge tourne les roues et énonce les phrases rituelles, comme énoncées plus haut. Vers le mois de janvier, on peut demander aux élèves d'aller un peu plus loin, c'est-à-dire d'indiquer quel jour nous étions avant hier et quel jour nous serons après demain.
Il existe trois types d'affichage : institutionnel, didactique et esthétique. Les trois sont nécessaires et participent au bon déroulement des apprentissages de nos élèves. L'affichage est informatif, éducatif, décoratif et valorisant.
En fin de cycle, l'enfant doit être capable de : Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer. Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers. Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul.
Ce cycle couvre le CP, le CE1 et le CE2. Ses enjeux essentiels sont l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et de la langue française, la connaissance et la compréhension des nombres, de leur écriture chiffrée et le calcul sur de petites quantités.
Un cahier à réglure Seyès 3 mm est le plus adapté en début de CP. Il est important de choisir ses cahiers en portant une attention particulière à la couleur du lignage. Le choix se portera sur ceux qui ont une ligne d'écriture violette et des interlignes bleus, plus clairs.
En français, la date est écrite dans l'ordre « jour mois année », sans virgule pour séparer chaque terme. Notez que le mois n'est pas écrit avec une lettre majuscule au début. Voici quelques exemples (plus la version abrégée) : 4 aout 1789 (4/8/1789)
Le Bureau de la traduction recommande de consigner les éléments de la date en commençant par les quatre chiffres de l'année, suivis du mois et du jour, et de séparer ces éléments par des traits d'union : 2016-03-04 (représente le 4 mars 2016) 2016-04-03 (représente le 3 avril 2016)
La date est un des éléments essentiels de la lettre; il faut toujours l'indiquer. Elle se place, de façon générale, dans l'angle supérieur droit, à quelques interlignes au-dessous de l'en-tête. Elle doit être écrite au long, sans abréviation, et n'est pas suivie du point final.
Le niveau 3 étoiles, pour les très bons lecteurs de fin de CP (ou pour le CE1), contient des textes de 110 à 120 mots, seulement en version normale.
L'année de CM1 peut paraitre comme étant l'année la plus difficile pour les élèves du primaire.
L'affichage pédagogique et didactique :
Cet affichage permet au maître de contrôler le bon cheminement des actions (il peut aussi permettre à l'élève de structurer sa représentation d'une année d'étude). C'est un outil de cohérence.
Les affichages fonctionnels : tableau des responsabilités, règles de vie en usage dans la classe, travail prévu pour la journée. Les élèves pourront facilement s'y référer et ils vous permettront un rappel aux manquements d'un simple geste du doigt.
Outil pédagogique, l'affiche constitue un moyen mis en œuvre par l'enseignant pour permettre aux élèves d'acquérir certaines compétences. L'affiche est un outil permettant de mémoriser plus facilement. En français et en mathématiques, les affichages servent essentiellement d'aide mémoire.
Il faut partager son temps entre les différents niveaux. Il est conseillé de répartir sa présence avec chaque cours en « escalier ». Exemple en GS/CP/CE1, commencer par les GS, puis aller avec les CP et terminer avec les CE1, puis recommencer avec les GS etc.
Lire en silence
La lecture au CE1 invite l'élève à lire silencieusement les textes et à déchiffrer les mots inconnus. Ce mode de lecture les aidera à gagner en rapidité. Dans son travail quotidien, l'élève sera en mesure de lire seul un énoncé ou une consigne sans avoir à demander l'aide d'un adulte pour comprendre.
Travailler en ateliers implique de réorganiser sa classe de manière à pouvoir grouper les élèves. Des groupes de 5 ou 6, dans l'idéal, est le fonctionnement le plus pratique. Les tables, les chaises doivent être amovibles et permettre de changer la structure des groupes si besoin.