La lecture suivie ne doit pas excéder 15 jours pour intéresser les élèves. Son objectif est d'apprendre à l'élève à garder en mémoire les détails du texte long. Lire le texte => repérer les moments importants => pouvoir restituer le texte.
La lecture suivie a deux objectifs principaux qui sont liés : - faire lire une œuvre littéraire complète ; - pour donner le goût de la lecture. Elle s'étend nécessairement sur plusieurs séances. L'exemple proposé dans le manuel prévoit 6 séances. Si elle est trop étalée dans le temps, elle risque de lasser les élèves.
Lis attentivement et activement (note, souligne, encercle) tout en portant une attention particulière aux faits, aux idées et au sens précis des mots. Il faut tout lire : les textes, les graphiques, les tableaux, les exemples, etc.
C'est l'histoire de quoi ou de qui finalement? » Peut-on interpréter différemment ce récit, lui donner une autre signification? Sur quels arguments ou passages du récit pouvez-vous vous appuyer pour affirmer que…? Pourquoi l'auteur a-t-il écrit ce livre?
Les 4 dimensions correspondent aux 4 critères d'évaluation de la compétence à lire du Cadre d'évaluation du MELS. Ces quatre critères sont : comprendre, interpréter, réagir et apprécier. Cliquer sur l'image pour accéder au document. Cliquer sur l'image pour accéder au document.
La lecture suivie est une séquence pédagogique s'inscrivant dans une durée de plusieurs semaines, à raison de deux ou trois séances par semaine. On fait ensemble et avec le/la maitre/esse ce que l'on ne peut encore faire seul. L'enseignement relève d'un étayage de l'activité de l'apprenant.
lire chaque chapitre 2 fois avant de passer au suivant : d'abord une lecture rapide, puis une lecture approfondie plus classique ; ne pas hésiter à faire régulièrement des pauses et réfléchir : pour bien comprendre ce qui est dit et pour réfléchir à un cas concret ; prendre des notes au fur et à mesure.
Pour les détracteurs d'Internet et du mode de lecture qui en découle, la définition du « bien lire » est à défendre sur plusieurs fronts : il s'agit d'évaluer le support (qui dépasse ici le simple clivage entre écran et écrit, puisque l'écran « livre » de l'écrit), en distinguant le papier des cristaux liquides.
Lulu et la Grande Guerre : Lecture suivie (CE2 / CM2)
Les autres années je pourrai éventuellement travailler cette lecture, en complément de la leçon d'histoire. C'est un livre plutôt facile pour des CM2. Il est possible de le travailler dès le CE2 avec de bons lecteurs.
La lecture de base
C'est ce que la plupart des gens nomment la lecture. Faire une lecture de base d'un texte consiste à le parcourir à un rythme normal. Ce type de lecture assure habituellement une compréhension minimale du texte.
La petite fille qui voulait voir le désert. L'arbre et l'hiver. La rentrée des jumeaux pirates (rentrée ,pirates) La tour à Eiffel a des ailes.
Lire à haute voix et surveiller
La lecture à haute voix doit également inclure des arrêts pour vérifier la compréhension des élèves. Les enseignants peuvent démontrer leurs propres éléments de réflexion et se concentrer intentionnellement sur la signification « dans le texte », « sur le texte » et « au-delà du texte ».
Utiliser des supports adaptés :
Deux entrées pour travailler la compréhension: ➢Lecture réalisée par l'élève de phrases ou de textes déchiffrables. l'école maternelle mais sur des textes plus complexes; puis peu à peu sur des textes que l'élève peut entièrement décoder.
Admettre que l'on ne connaît pas la réponse en utilisant les expressions suivantes : « Je ne connais pas la réponse à cette question », « Je ne suis pas en mesure de vous répondre en l'état actuel des éléments dont je dispose », « Je n'ai encore jamais rencontré cette situation, je ne peux donc pas vous apporter d' ...
(point, point d'interrogation, point d'exclamation). Tu feras des réponses rédigées. Il faut donc au moins un sujet et un verbe conjugué dans ta phrase. Tu feras des phrases courtes et simples : n'utilise pas plus de trois verbes conjugués par phrase et emploie régulièrement le point.