Faites preuve de patience, montrez-vous enthousiaste et félicitez-le pour ses efforts afin qu'il se sente fier. S'il n'est pas motivé, lisez des passages vous aussi. Après une lecture, posez des questions à votre enfant : « As-tu aimé le livre? », « As-tu appris des choses? », etc.
Mettre en place des activités autour du livre, comme des lectures publiques ou des ateliers créatifs, permet non seulement d'inciter les jeunes lecteurs à explorer différents types de textes mais aussi de susciter chez eux le goût de connaître et de savoir.
Conjuguer la lecture avec d'autres centres d'intérêts ; s'initier avec les livres audio voire lire à voix haute le soir ; ne plus penser la lecture comme une simple injonction éducative ; se rendre en librairie…
Les enfants veulent devenir grands et veulent faire comme les adultes. Si leurs modèles passent leur temps libre devant la télé, il est logique que l'enfant préfère la télé aux livres. Ils pensent que lire ne sert à rien car ils ne voient pas, autour d'eux des gens qui s'épanouissent grâce à la lecture.
Si vous voulez encourager votre enfant à lire, commencez par donner l'exemple en lisant devant lui ou elle. Montrez-leur à quel point la lecture peut être enrichissante et agréable. Tous les enfants ont des goûts différents en matière de lecture. Il est donc important de trouver le bon livre pour chaque enfant.
Consulter un orthoptiste
Il est parfois utile, pour rendre l'apprentissage de la lecture plus facile, de stimuler l'enfant avec des activités de prérequis phonologiques. Vous pouvez par exemple lui faire compter le nombre de syllabes des mots, lui faire découper des mots en sons, le faire travailler sur des rimes...
Pour apprendre à lire, l'enfant doit donc d'abord développer son langage oral : En enrichissant son vocabulaire, sa syntaxe, ses capacités de compréhension et plus globalement, ses connaissances générales sur le monde. Mais aussi, en « retenant » la forme sonore des mots.
Afin de garder l'élève concentré, il faut se montrer bienveillant en lui faisant des feedbacks positifs pour qu'il ait l'envie de continuer et de réussir. Cette forme de motivation extrinsèque passe également par la dédramatisation des erreurs afin d'éviter la démotivation de l'apprenant.
C'est par essais et erreurs, et par rectification des erreurs qu'ils progressent rapidement et acquièrent un sentiment d'auto-efficacité. Les enseignants peuvent renforcer ce sentiment d'efficacité personnelle d'un élève en lui montrant comment ses erreurs sont essentiels à son cheminement.
Encourager, butiner et valoriser
On peut aussi le rendre fier en lui proposant de lire ou de mettre en scène un album pour son petit frère ou sa petite sœur. » Et pour renforcer sa confiance dans ses capacités de lecteur, « on le félicite, on le valorise, on lui dit qu'il progresse », ajoute Laure Herrenknecht.
Le processus d'apprentissage de la lecture pour les enfants débute en troisième section de maternelle, vers l'âge de 4 - 5 ans. Il s'étale sur trois ans et se termine en cours élémentaire première année (CE1), où les enfants, dont l'âge varie entre 6 et 7 ans, sont généralement aptes à lire des textes courants.
La consultation d'un orthophoniste est conseillée lorsque : Vous constatez un retard ou des difficultés persistantes dans l'apprentissage de la lecture, de l'orthographe et du calcul. Vous suspectez une dyslexie, dysorthographie ou dyscalculie.
La première grande étape dans l'apprentissage de la lecture correspond au stade logographique. C'est le moment amusant où les enfants découvrent le potentiel des symboles, leur capacité à contenir toujours la même information. Ainsi, ils et elles passent dans la rue et mentionnent le nom d'une enseigne en la regardant.
Ecouter des livres audios pour apprendre à lire
Faites-lui écouter des livres audios. Les histoires audios permettent à l'enfant de suivre les mots tout en entendant leur prononciation. La lecture audio permet d'associer écrit et oral et de mettre en évidence le lien entre langage et récit.
Un enfant qui a des difficultés à lire n'est pas forcément dyslexique, comme le pensent beaucoup de personnes. Il existe plusieurs troubles de la lecture, et tous ne s'expliquent pas de la même façon. La plupart des difficultés de lecture sont par exemple causées par des troubles neurovisuels.
Les causes peuvent être variées: sociales, pédagogiques (une méthode peu adaptée NDLR), ou cognitives (trouble mental NDLR)». Et d'ajouter: «La méthode syllabique a fait ses preuves, mais ce n'est pas la seule. Il faut surtout que ce soit une «méthode phonique», qui associe la lettre et le son.
En le laissant lui-même choisir ses livres, il pourra opter pour un livre de science-fiction, un roman à l'eau de rose, un livre en rapport avec le sport… Bref, avec ce qui le passionne. Quelle que soit sa lecture, aidez-le dans sa démarche. Ne lui imposez pas ce qu'il doit lire, orientez-le et surtout motivez-le.
Selon le sociologue Olivier Donnat, « Souvent, on parle de crise de la lecture pour évoquer en réalité la crise du livre ».
Des mauvaises habitudes acquises, comme survoler un texte plutôt que lire en profondeur, passer du coq à l'âne, zapper sans arrêt : tout cela mène vers une plus grande intolérance à l'ennui et une réticence à se plonger dans un texte. Heureusement, il est fréquent que le goût pour la lecture renaisse à l'adolescence.
- Vitesse de lecture trop lente. - Un vocabulaire ou une syntaxe trop complexe (des phrases trop longues) peuvent gêner la compréhension. - Manque de culture pour saisir les allusions de certains textes. - La lecture est ressentie comme quelque chose d'imposé, une corvée.