(Linguistique) Métaplasme qui consiste dans l'inversion de deux lettres ou phonèmes.
La dyslexie phonologique se caractérise par un trouble du décodage, soit de la correspondance graphèmes-phonèmes (correspondance du son écrit au son oral). L'enfant peut alors omettre des sons, inverser la séquence des sons à l'intérieur d'un mot et même changer un son pour un autre.
1. Permutation de deux phonèmes dans la chaîne parlée (par exemple français aéroplane français populaire aréoplane). 2. Remplacement, dans une molécule, d'un atome ou d'un radical par un autre atome ou un autre radical.
La dysorthographie, fait suite à la dyslexie et se manifeste par : des difficultés à transcrire des mots qui se prononcent pareillement mais s'écrivent différemment : "mer" et "mère", "eau" et "haut", des confusions de genre et de nombre, des erreurs de syntaxe : "leçon" et "le sont".
Il n'aime pas du tout jouer avec les sons (rimes, comptine, inventer de nouveaux mots, etc.). Son entourage a de la difficulté à le comprendre parce qu'il fait trop d'erreurs de sons dans les mots ou qu'il n'utilise pas bien les mots dans ses phrases. Il a peu ou pas du tout d'intérêt pour les livres et les histoires.
La dysphasie combine des lacunes de vocabulaire, une expression télégraphique et des difficultés de compréhension. Elle touche parfois davantage l'expression, la compréhension, ou les deux. Elle peut être diagnostiquée vers 5-6 ans et nécessite une rééducation orthophonique à long terme.
Traditionnellement, les dyslexiques ont du mal à voir les lettres normalement : certains les lisent à l'envers, confondant aisément le « p » et le « q » tout aussi bien que le « d » et le « b ».
Innée et souvent durable, la dysphasie fait partie des troubles les plus graves. Et ce, parce qu'elle touche directement la base fondamentale de tout apprentissage : le langage. Si elle n'est pas décelée et traitée à temps, c'est-à-dire aux environs de 3 à 5 ans, elle risque de dégénérer en dyslexie.
La dyspraxie de l'enfant correspond à une difficulté à réaliser certains gestes et actions volontaires. Elle affecte par exemple la capacité à se situer dans l'espace et/ou la coordination des mouvements. Elle est responsable de troubles des apprentissages scolaires.
Le TDAH s'accompagne ainsi régulièrement d'autres troubles « Dys » : Dyslexie et Dysorthographie, Dyspraxie, Dysgraphie, Dyscalculie, Dysphasie etc. La combinaison de ces troubles pénalise l'enfant et aggrave les difficultés scolaires.
De manière générale, les adolescents et enfants atteints de dyspraxie privilégient d'avantage les métiers artistiques, relationnels ou encore informatiques.
Le trouble primaire du langage oral, ou la dysphasie, est un trouble neurodéveloppemental du langage qui affecte la compréhension et/ou l'expression d'un message verbal, peu importe la modalité de présentation, langage oral ou écrit. La dysphasie est un trouble.
L'enfant dyspraxique est maladroit et apprend difficilement les gestes nouveaux. Quand il se prépare, il a du mal à s'habiller, se coiffer, préparer son cartable et/ou lacer ses chaussures. Lors des repas, il éprouve des difficultés pour mettre le couvert et se servir à boire, et il se tache facilement.
La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui affecte le langage écrit. Comme la… La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui affecte le langage écrit.
L'enfant naît dyslexique, et ne le devient pas à cause de son environnement ou d'une méthode spécifique de lecture. Néanmoins, 50 % des personnes dyslexiques ont des antécédents familiaux, ce qui suggère une prédisposition génétique à la dyslexie.
L'apprentissage de la lecture et de l'écriture
C'est ainsi qu'ils acquièrent en quelques mois et presque sans effort, une étonnante capacité à reconnaître des centaines de mots écrits. Ils savent les prononcer tout en comprenant leur sens, et réussissent à les reproduire spontanément ou lorsqu'on les leur dicte.
La plupart des personnes atteintes de dyslexie déclarent voir les mots distordus, des demi-lettres ou des lettres en mouvement. Par exemple, les personnes dyslexiques ont du mal à différencier les lettres “d”, “p” ou “q”.
La dyslexie augmenterait le risque de souffrir d'hyperactivité et de troubles de l'attention (TDAH)4. On peut retrouver des problèmes de mémorisation, de coordination ou de latéralisation.
Qui transmet la dyslexie ? Il semblerait que les chromosomes des parents puissent impliquer une possible dyslexie chez l'enfant. Ainsi, 35 à 40% des individus dyslexiques ont au moins un de leurs parents présentant des signes caractéristiques de la dyslexie.
Les premiers signes de dyslexie apparaissent parfois vers l'âge de 1 ou 2 ans, lorsque les enfants apprennent à produire des sons. Les enfants qui ne prononcent pas leurs premiers mots avant l'âge de 15 mois ou leurs premières phrases avant l'âge de 2 ans ont un risque plus élevé de développer une dyslexie.
Nature des troubles spécifiques de l'acquisition du langage écrit communément appelés “dyslexie” et “dysorthographie”. Il s'agit d'une altération spécifique et significative de la lecture (dyslexie) et/ou de la production d'écrit et de l'orthographe (dysorthographie).
De quoi s'agit-il ? C'est un trouble structurel développemental du langage écrit. Il s'agit d'un défaut d'assimilation important et durable des règles orthographiques. Par exemple : altération de l'écriture spontanée ou de l'écriture sous dictée.
La dysgraphie est un trouble qui affecte l'écriture et son tracé (du grec dus- difficulté et graphein- écriture). L'écriture manuelle est soit trop lente, soit illisible, soit fatigante, demandant dans tous les cas un effort cognitif majeur.