inquiétudes dans le contexte actuel de pandémie d'influenza. Le fait que son quotidien soit pertur- bé peut provoquer chez lui diverses réactions. Il en est de même, par exemple, si vous êtes moins présent à la maison, que des amis ou l'enseignant s'absentent de l'école et que des rumeurs circulent.
Sur le plan émotionnel, il exprime moins de joie au quotidien. Parfois, il peut être plus en recherche d'attention, de contact physique. Il peut aussi régresser dans ses acquis et demander de l'aide pour s'habiller, se laver ou encore faire de nouveau pipi au lit alors que ce n'était pas arrivé depuis longtemps.
Pour faire diminuer le stress de votre enfant, vous pouvez lui proposer des activités calmes, comme le yoga ou la méditation, par exemple.
Aidez-le ensuite à mettre des mots sur ses émotions. Dites-lui, par exemple : « Tu as peur. Je sens ton coeur qui bat vite. » Cela rassurera votre enfant et fera diminuer son anxiété. Ne minimisez pas la peur de votre tout-petit même si elle vous semble exagérée, car elle est bien réelle pour lui.
Sachez que vous pouvez vous tourner vers des structures publiques, comme les Centre Médico Psycho Pédagogique (CMPP) ou consulter un professionnel en libéral. Certains psychothérapeutes, psychanalystes ou psychopraticiens proposent également de prendre en charge les enfants.
Si votre enfant, habituellement gai et souriant, change d'attitude et présente régulièrement un ou plusieurs des signes suivants, il est possible qu'il souffre de troubles du comportement : Il a des troubles de conduite (attitude agressive, colérique, anxieuse, provocatrice) Il est hyperactif.
Les troubles anxieux se caractérisent par de la crainte, de l'inquiétude ou de l'appréhension qui affecte beaucoup la capacité à évoluer et est disproportionnée par rapport aux circonstances.
Un jeune enfant qui fait preuve de retenue toute la journée, à l'école par exemple, sans ses figures d'attachement, accumule des tensions, du stress, des émotions. Il ose moins se confier, se « lâcher ». Ce comportement a tendance à provoquer une décharge émotionnelle en fin de journée, face aux parents.
La meilleure façon de la rassurer est de lui parler. Lui dire qu'elle n'est pas seule dans ce cas, que d'autres enfants ont les mêmes peurs, et même les grands, la rassure.” “On s'encourage mutuellement, et elle sait que sa peur ne disparaîtra pas en un jour.”
Les symptômes sont notamment les suivants : idées délirantes récurrentes, hallucinations, pensée désorganisée, comportement très désorganisé ou agitation extrême.
Pour évaluer la précocité, le médecin de votre enfant vous enverra chez un psychologue ou un neuropsychologue pour effectuer un test de QI (Quotient Intellectuel) ou test psychométrique. Le psychologue vous proposera un entretien pour identifier le contexte familial, socio-culturel, connaître l'histoire de l'enfant.
La vulnérabilité aux troubles anxieux résulte toujours de l'interaction de plusieurs facteurs : génétiques, environnementaux, psychologiques et/ou développementaux. L'impact de chacun de ces facteurs varie d'une personne à une autre et, chez une même personne, en fonction des moments de la vie.
Le stress s'apparente alors à une relation de cause à effet : quelque chose se produit dans l'environnement et cela génère du stress. L'anxiété est une vague et parfois intense sensation de danger et de malaise. La personne anticipe de façon négative un évènement qui pourrait survenir dans le futur.
Les enfants d'âge scolaire (5 ans et plus)
À cet âge, les craintes ont tendance à être plus ancrées dans la réalité, comme des tempêtes, des incendies ou des blessures. Mais la peur peut être disproportionnée par rapport au risque.
8 ans, l'âge des grands bouleversements
À 8 ans, les enfants passent un cap. Physiquement, psychologiquement, socialement, tout change, les enfants deviennent doucement des pré-ados. Tous les moments de transition dans la vie de nos chères têtes blondes entrainent des crises.
Font référence à des comportements par lesquels l'enfant agit de façon discordante avec son environnement social. L'opposition peut-être active (défier, faire une crise, frapper ou refuser d'obéir) ou passive (l'enfant peut alors réagir très lentement pour exécuter une tâche - ou ne pas la faire du tout).
Les règles doivent être claires et connues. Employez des mots que votre enfant comprend, selon son âge. Formulez la règle de manière positive. Par exemple, dites : « Je veux que tu parles sur un ton calme », plutôt que « Si tu n'arrêtes pas de crier, tu te retires dans ta chambre sans télévision ».
Le TDAH est un trouble neurodéveloppemental : Fréquent 4% (Il touche en moyenne 1 enfant par classe) D'origine polyfactorielle (vulnérabilité développementale) Associant 3 dimensions cliniques : Inattention, impulsivité, hyperactivité.