Devant un adjectif, 'demi' reste invariable et se rattache à l'adjectif qu'il qualifie par un trait d'union. Exemple : du lait demi-écrémé. La locution adverbiale 'à demi' est invariable. Exemples : elle est à demi sourde.
... Et demi prend la marque du féminin mais jamais celle du pluriel : une heure et demie (avec e), trois heures et demie (avec e mais sans s), trois litres et demi (sans s).
Comment s'écrit l'expression un an et demi ? Quand on écrit un an et demi , comment accorder le mot demi ? Dans ce mot composé, demi s'accorde avec le nom qui précède, an . On écrit donc demi au masculin.
Quand l'adjectif demi est placé après un nom, il s'écrit sans trait d'union et est précédé de la conjonction “et”. Il s'accorde en genre (masculin ou féminin) avec ce nom : et demi s'il est rattaché à un nom masculin, et demie s'il caractérise un nom féminin.
Exemples : il gagne une fois et demie le smic , ça représente une fois et demie le taux d'intérêt légal . Quand on écrit et demi , l'accord du mot demi est assez particulier, car ce mot ne se met jamais au pluriel ! Pourquoi ? Parce que demi signifie « 0,5 », c'est-à-dire une quantité inférieure à 1.
Exemples : deux ans et demi (accord au masculin avec ans ), 3 ans et demi , une heure et demie (accord au féminin avec heure ), deux heures et demie , deux semaines et demie .
On écrit donc aussi deux heures et demie , quatre heures et demie , etc., avec demie toujours au féminin singulier.
L'ajout de deux zéros (00) après une heure juste est déconseillé. Dans les textes courants, on écrit 8 heures ou 8 h , mais non 8 h 00.
On écrit « demi-journée ».
« Onze » exprime un pluriel, il faut donc mettre un « s » au nom qui le suit : on écrit « onze heures ».
nom féminin (pluriel Demi-journées). Étymologie : xive siècle, demy journée. Moitié d'une journée, et spécialement d'une journée de travail.
La locution « à demi »
Quand il est employé comme nom pour désigner une demi-baguette, une demi-heure, un verre de bière, etc., « demi » se met au féminin ou au masculin selon ce qu'il désigne. Il prend la marque du pluriel si besoin.
Ce n'est pas grave, vous pouvez écrire 1h30 ou 1h 1/2…
En effet, « demi » ne prend que la marque du féminin, pas celle du pluriel. Il faut écrire « quatre pages et demie » et non pas « quatre pages et demies ».
On écrit « ou » lorsqu'il est possible de remplacer la conjonction de coordination par « ou bien ». Si le remplacement par « ou bien » ne fonctionne pas, alors on écrit « où ». « Ou » sans accent et « Où » avec accent grave sont des homophones grammaticaux.
On écrit « demi-finale »
On accorde cependant le second terme du mot composé en nombre s'il est un nom ou un adjectif.
demi-mesure, demi-mesures
Mesure, disposition insuffisante, incomplète et peu efficace.
En France, on utilise fréquemment l'abréviation « 24h/24, 7j/7 ». Au XXI e siècle, l'expression « H24 » est apparue pour signifier « toute la journée ».
C'est sans doute 7 h 45. You must mean 7:45 p.m. Oui madame, vous aviez dit que nous partions à 7 h 45.
vingt-et-un (21), comme déjà on avait vingt-deux (22); cent-trois (103), comme déjà on avait trente-trois (33).
A noter que s'il y a des minutes, on écrira : – 18 heures cinq minutes : – 18 h 5 ; – 18 h 20.
En toutes lettres, le nombre 80 s'écrit quatre-vingts , avec un s et avec un trait d'union. En revanche, les nombres qui suivent s'écrivent sans s à vingt : quatre-vingt-un , quatre-vingt-six , jusqu'à quatre-vingt-dix-neuf .
On accorde en nombre le mot « heure » : dès lors qu'il y a plusieurs « heures », il ne faut pas oublier d'y ajouter un -s pour marquer le pluriel. On écrira donc : deux heures, trois heures, quatre heures, cinq heures, dix heures, vingt-quatre heures, etc.
A cinq ans, il sait écrire son nom, son nom et recopier des mots. Au cours des trois années qu'il va passer à la maternelle, votre enfant va apprendre progressivement à maîtriser son geste et se préparer ainsi, tout doucement, au délicat exercice de l'écriture.
Vers l'âge de 4 à 5 ans, l'enfant commence à tracer des lettres et à écrire son nom (Daviault, 2011). En plus de lui apprendre à tenir et à manipuler le crayon, cette tâche lui permet de mémoriser la forme des lettres (Giasson, 2011). C'est à partir de la 1re année que commence l'apprentissage formel de l'écriture.