La pédagogie active et la pédagogie traditionnelle
Sa mission se limite à la simple transmission de connaissances. La méthode active prône l'assimilation par la découverte, l'expérience et l'appropriation. Elle se résume à l'apprentissage par l'apprenant lui-même.
Un inconvénient du raisonnement inductif est que les inférences sont émises à partir de situations spécifiques qui peuvent ne pas avoir de signification dans le monde réel.
L'un des principaux inconvénients des maisons passives est le coût initial plus élevé de la construction. Les matériaux de haute qualité, l'isolation supérieure et les systèmes de ventilation sophistiqués peuvent entraîner un prix plus important par rapport aux méthodes de construction traditionnelles.
Les avantages de la méthode active
Elle facilite un apprentissage durable, fondé sur la mémoire à long terme, en favorisant l'auto réflexion, l'analyse, la pensée critique et l'argumentation. Elle permet d'instaurer une dynamique de groupe positive et un sentiment d'appartenance.
La principale limite de la mise en œuvre de l'APC dans les instituts de formation des enseignants est le peu d'intérêt que l'on semble accorder au processus d'enseignement-apprentissage. Pourtant c'est le levier du véritable changement dans les salles de classe.
Quels sont les inconvénients de cette méthode ? L'élève n'est pas du tout acteur du cours, il est spectateur. Ce manque d'interaction flagrant est un gros point négatif de la méthode expositive. De plus, chaque apprenant ne va pas au même rythme et avec cette méthode impossible de s'adapter au rythme de chacun.
Les avantages de la méthode démonstrative
Cette méthode offre un modèle limpide et efficace de l'exécution d'une procédure. Le fait de « faire », de reproduire ce qui lui est enseigné, permet à l'apprenant de mémoriser plus facilement ces informations que s'il les avait simplement lues ou entendues.
Elle repose sur quatre principes essentiels : l'activité, la coopération, la participation et l'anticipation.
L'une des difficultés posées par cette reformulation théorique consiste à représenter ensemble, et d'une manière simple, à la fois les facteurs d'offre (l'état des techniques, les coûts de production, etc.) et les facteurs de demande (les préférences des consommateurs, la contrainte budgétaire, etc.).
La démarche déductive, aussi appelée approche hypothético-déductive, est une technique qui part d'une ou plusieurs hypothèses de travail vers l'explication de ces hypothèses. À partir d'hypothèses générales, cette méthode permet à l'étudiant de comprendre des éléments particuliers (du général au spécifique).
La recherche inductive utilise une analyse plus qualitative, comme l'analyse textuelle ou visuelle, pour trouver des modèles et des thèmes dans les données. La recherche déductive utilise des méthodes plus quantitatives, comme l'analyse statistique, pour tester et confirmer la théorie ou l'hypothèse.
La rééducation passive est une modalité de réadaptation qui joue un rôle essentiel dans la récupération de nombreux patients. Cette approche met l'accent sur des techniques et des méthodes visant à améliorer la mobilité, la flexibilité et la fonction articulaire sans exiger une participation active du patient.
Pourquoi adopter cette approche ? Cet engagement actif, pilier de l'apprentissage, suscite la curiosité et l'autonomie (Dehaene, 2018). Il permet aussi d'accroître le niveau de motivation de la personne apprenante face aux tâches qui lui sont proposées (Desjardins et Sénécal, 2016).
Dans le mode d'engagement passif, les apprenants sont orientés vers la réception d'informations provenant du matériel d'apprentissage. Dans ce cadre, ils font preuve d'un engagement cognitif limité. Aucun comportement exprimé de leur part ne permet d'attester qu'ils s'approprient le matériel.
Les formes d'apprentissage classiques, lecture, relecture et prise de notes de manière intensive paraissent être les plus efficaces. Pareil pour l'éducation, nous pensons que l'enseignement classique, la présentation du cours puis la pratique d'exercice est la meilleure technique.
La méthode démonstrative
Le formateur « fait » : il montre l'exercice à réaliser à vitesse normale, puis, il décompose chaque étape de la démonstration et enfin, détaille les points clés de la démonstration. Le formateur « fait faire » par le participant ce qu'il vient de montrer.
La méthode démonstrative permet l'apprentissage efficace d'une technique précise. Elle ne convient pas pour acquérir des savoirs théoriques, mais est incontournable pour acquérir des savoir-faire techniques.
Les activités pédagogiques complémentaires (APC) font partie des obligations de service des professeurs qui les organisent et les mettent en œuvre dans toutes les écoles. Néanmoins, les APC ne relèvent pas du temps d'enseignement obligatoire pour les élèves.
La pédagogie différenciée a pour but principal de favoriser la réussite de tous les élèves. Elle permet à chaque élève d'apprendre et de se développer selon son propre rythme. Elle réduit l'écart entre tous les élèves et favorise l'hétérogénéité dans la classe.
Ces deux approches ne se rencontrent pas parce qu'elles portent sur des objectifs différents : la PPO prescrit des comportements que l'apprenant doit reproduire alors que l'APC ne formule que des hypothèses à propos de traitements compétents que peut réaliser une personne en situation.
Les APC permettent d'offrir davantage de temps à ceux qui en ont besoin : l'étayage langagier de l'adulte et la verbalisation des élèves facilitée en groupes restreints sont deux aspects à privilégier. La disponibilité observée de l'entourage encourage un enfant à engager un échange.
Il s'agit d'une part que les élèves acquièrent réellement les compétences indispensables pour devenir des citoyens responsables et actifs et d'autre part, que le « socle » de compétences soit maîtrisé par tous les élèves, y compris ceux qui rencontrent le plus de difficultés.