un perfectionnement professionnel et technique à tous les niveaux; un moyen de protection de l'homme contre les effets dévalorisants de la technologie; un moyen pour apprendre à apprendre.
L'objectif pédagogique / andragogique est la formulation explicite de ce que l'enseignant-formateur cherche à faire atteindre à ses apprenants pendant l'action de formation. Cet objectif s'exprime sous la forme d'un comportement observable que l'élève pourra accomplir et qui pourra être évalué.
En andragogie, l'adulte doit participer dans la planification et l'évaluation de ses apprentissages. Le formateur doit impliquer l'apprenant, lui demander quels sont ses objectifs, pourquoi il suit la formation, ce qu'il attend de cette dernière, etc.
L'andragogie, par opposition à la pédagogie qui s'adresse aux enfants, est la science de l'éducation et de la formation des adultes. Elle se caractérise par un apprenant adulte et un formateur. Ici, il n'est pas question d'enseigner, mais de former.
L'andragogie met l'apprenant au centre de la formation, elle postule que tout individu possède en lui les moyens de sa réussite. L'apprenant adulte possède déjà des expériences, croyances et ambitions, il attend de nouvelles méthodes, idées, opinions et motivations et il connait déjà des situations de responsabilité.
En pédagogie, les activités d'apprentissage sont axées sur la mémorisation. Tandis qu'en andragogie, les activités d'apprentissage sont axées sur des techniques expérientielles centrées sur les problèmes et sont rattachées à des expériences de vie.
Pour stimuler le goût d'apprendre de votre enfant, il faut lui donner l'envie de découvrir des choses. Voici quelques façons de nourrir sa curiosité. Encouragez votre enfant à se poser des questions sur différents sujets (ex. : les plantes, les insectes, la pluie, les avions, etc.) et à chercher les réponses.
Enseignement supérieur, le champ de l'andragogie. Malcolm Knowles (1913-1997) est considéré comme le père fondateur du champ de l'éducation des adultes.
Il s'agit de principes suivants : Principe de l'intérêt : pour favoriser l'apprentissage, il faut susciter l'intérêt des adultes ; Principe de l'activité : pour favoriser l'apprentissage, il faut rendre les adultes actifs cognitivement.
L'adulte a la volonté d'apprendre si les connaissances et les compétences à acquérir lui permettent de mieux aborder les enjeux réels qu'il rencontre. La dimension sociale occupe une place importante dans la vie adulte, non seulement dans la sphère privée, mais aussi professionnelle.
Elle repose sur quatre principes essentiels : l'activité, la coopération, la participation et l'anticipation.
Le mot « andragogie » vient d'une combinaison de mots grecs et signifie « l'art et la science d'aider les adultes à apprendre », par opposition à la pédagogie visant les apprentissages chez l'enfant.
Afin de garder l'élève concentré, il faut se montrer bienveillant en lui faisant des feedbacks positifs pour qu'il ait l'envie de continuer et de réussir. Cette forme de motivation extrinsèque passe également par la dédramatisation des erreurs afin d'éviter la démotivation de l'apprenant.
Parmi les causes les plus fréquentes: des difficultés familiales, des relations compliquées avec les autres enfants ou des problèmes psychologiques. Dans pareil cas, l'enfant nécessitera souvent l'aide d'un psychothérapeute pour retrouver l'envie d'aller à l'école et d'apprendre.
Dès qu'il a l'âge, procédez par étapes pour l'apprentissage du tricycle. Décortiquez les efforts (pédalage, guidon), faites-lui parler de sa stratégie : «Comment as-tu fait ?» Et s'il tombe, il remonte ! Dites-lui tout ce que cela va lui apporter. Imposez-lui au moins un sport.
Le triangle didactique, développé par Yves Chevallard, vise à transposer un savoir acquis en un savoir enseigné. Si les trois piliers sont les mêmes que le triangle pédagogique de Meirieu et Houssaye, ils modélisent dans ce cas l'acte didactique et non pédagogique.
Qu'est-ce que la pairagogie ? La pairagogie est un concept qui met en avant l'apprentissage entre pairs, où les participants sont à la fois apprenants et facilitateurs de l'apprentissage des autres.
La méthode éducative Freinet
Célestin Freinet (1896-1966) était un instituteur français qui vivait au début du 20e siècle. Ses méthodes pédagogiques sont utilisées encore aujourd'hui dans une vingtaine d'écoles publiques. Environ 10 000 enseignants sont formés à cette méthodologie éducative.
Entre le XIIe et le XV' siècle, les grands principes de la pédagogie médiévale et humaniste privilégient la parole, les conseils et l'exemple comme vecteurs principaux au détriment des châtiments corporels. Ces derniers sont certes attestés mais toujours à utiliser avec modération et en dernière instance.