compréhension : capacité de comprendre l'information. application : capacité à utiliser les informations sur un cas concret. analyse : capacité à décomposer l'information en parties essentielles. synthèse : capacité à créer quelque chose de nouveau à partir de différents éléments d'information.
La 2ème page insiste sur les caractéristiques d'un objectif pédagogique : spécifique, mesurable, atteignable, réaliste (ou pertinent), observable et si possible temporellement défini.
Objectifs généraux
lls sont formulés à l'aide d'un verbe à l'infinitif (ex. : comprendre, connaître, savoir, développer, se familiariser, se sensibiliser, acquérir, etc.). lls énoncent de manière générale les connaissances à acquérir.
Les principaux critères à évaluer
Le contenu correspond il au type d'apprentissage visé ? La scénarisation pédagogique est-elle efficace, compréhensible ? Le niveau d'enseignement correspondant est-il clairement identifiable ? La transmission des connaissances respecte t'elle une rigueur scientifique ?
La définition d'objectifs pédagogiques opérationnels à l'aide de la méthode des 3C (Comportement, Conditions, Critère) revêt une importance cruciale dans le domaine de la formation. Tout d'abord, cette approche offre une clarté et une précision essentielles pour élaborer vos évaluations.
Elle garantit la cohérence de l'enseignement et facilite le choix du type d'évaluation à entreprendre après la formation. En bref, définir les intentions pédagogiques revient à faciliter l'organisation du programme pour le formateur et l'organisation du travail pour le stagiaire.
Définition de la méthode SMART
La méthode SMART se base sur des critères identifiés dans l'acronyme lui-même. S comme Spécifique : l'objectif répond à une séquence donnée, cela va préciser ce que l'on évalue. Par exemple : « détecter ses freins à l'écoute », c'est spécifique : je détecte mes freins à l'écoute.
C'est une performance prenant la forme d'un comportement observable que l'apprenant pourra accomplir et qui pourra être évalué. Cette évaluation sera la preuve en acte que l'apprenant a atteint l'objectif et donc la nouvelle compétence ou connaissance. Dans ce cas, on parle d'objectif pédagogique opérationnel (O.P.O).
Spécifique : L'objectif doit être clair et précis pour orienter l'effort vers ce qui est souhaité. Mesurable : Il doit y avoir des critères mesurables pour suivre les progrès et savoir quand l'objectif est atteint. Atteignable : L'objectif doit être réalisable compte tenu des ressources et du temps disponibles.
Objectif général : Modification attendue de la situation initiale. Objectifs spécifiques : Description des axes de travail pour atteindre l'objectif général. Objectifs opérationnels : Présentation précise des actions à mettre en place pour atteindre les objectifs spécifiques.
Elle permet à l'enseignant de cerner les besoins des élèves, de connaître leurs antécédents et leurs intérêts, leurs sentiments et leur personnalité afin d'axer l'éducation sur la réalité vécue des enfants.
La composante majeure de la définition des objectifs consiste à fixer de bons objectifs. Le modèle le plus connu et qui me semble le plus utile en la matière est celui des objectifs SMART : spécifiques, mesurables, alignés, réalistes et temporellement définis.
adhérer, agir, aider, assister, changer, diriger, éviter, modifier, offrir, pratiquer, prévenir, réclamer, réviser, résister, résoudre, s'associer, se conformer, suivre…
Par exemple, pour l'objectif général où l'étudiant doit Comprendre {un phénomène}, les objectifs spécifiques pourraient être : l'étudiant doit être capable de le décrire, d'en expliquer le fonctionnement, de distinguer les parties et leurs rapports, de faire des parallèles, de construire des exemples, etc.
L'objectif oriente et clarifie ; L'objectif stimule : L'objectif donne de la cohérence ; L'objectif concrétise : il décrit une intention. Il est la description d'une performance, d'un résultat à atteindre ou d'un comportement voulu. La performance s'évalue par rapport aux résultats projetés.
Les avantages des objectifs de projet
Les objectifs de projet vous aident à savoir quelle direction prendre dans votre projet. Sans eux, vous n'avez aucun moyen simple de déterminer si le projet est une réussite ou un échec et de prévoir des améliorations pour le prochain sur lequel vous travaillerez.
Un objectif tactique est le résultat souhaité immédiat à court terme d'une activité, d'une tâche ou d'une mission donnée. Les objectifs tactiques sont généralement confiés à la direction inférieure dans la structure d'une organisation à trois niveaux de terrain ou de réception, de gestion intermédiaire et de direction.
Exemple d'objectif smart : Atteindre 300 000 nouveaux visiteurs uniques par mois. « Nous souhaitons atteindre 300 000 nouveaux visiteurs uniques par mois d'ici le 31 mai. Nous souhaitons atteindre plus d'internautes et plus de leads. » Spécifique : L'objectif définit à la fois ce qui doit être atteint et à quel moment.
Mesurable : reliez votre objectif à une métrique-clé que vous pouvez mesurer précisément. Ambitieux : observez les ressources à votre disposition pour atteindre cet objectif, et mesurez l'effort à accomplir pour ce faire. Réaliste : identifiez les obstacles qui peuvent venir bloquer l'atteinte de votre objectif.
Le projet permet de donner du sens aux activités proposées et aux actes de la vie quotidienne. Il aide à construire les démarches pédagogiques. Les préoccupations de l'organisateur y sont repérées.
On distingue trois principaux courants pédagogiques à savoir le behaviorisme, le cognitivisme, le constructivisme et le socio-constructivisme.
La taxonomie de Bloom est un classement hiérarchique des étapes importantes du processus d'apprentissage. Il est aujourd'hui utilisé par les formateurs dans le cadre de la formation professionnelle et en particulier dans une stratégie d'ingénierie pédagogique.