Le travail sur le vocabulaire permet à l'enfant de gagner en autonomie dans la compréhension des textes. Face à un mot inconnu, on peut leur demander de trouver des mots de la même famille ou de le remettre dans le contexte, de faire des hypothèses sur le sens du mot puis de vérifier dans le dictionnaire.
Avant de lire un texte, invitez l'enfant à prendre connaissance du titre, du résumé ou du sommaire. Demandez-lui ce qu'il pense de ces informations et s'il peut deviner de quel sujet traitera le texte. Pendant la lecture, n'hésitez pas à demander à l'enfant de paraphraser le paragraphe ou la partie qu'il vient de lire.
Pour améliorer ta compréhension, ou plus objectivement ta réception, je te conseille donc de chercher des documents sur des sujets qui t'intéressent, qui sont proches de toi, et qui correspondent à tes objectifs d'apprentissage. Ensuite, essaye de varier les types de documents que tu vas regarder, lire ou écouter.
La lecture : un excellent moyen d'améliorer sa compréhension écrite en langue. La compréhension écrite dépend également de la maîtrise de la conjugaison, de la grammaire et de la syntaxe. Pour progresser sur ces aspects, la meilleure solution consiste à lire régulièrement des textes en langue étrangère.
Lisez un peu tous les jours, et pas seulement vos textes d'école. Si vous développez du plaisir à lire, vous verrez les tâches de lecture de façon plus positive. Si vous aimez lire, vous lirez plus souvent. En lisant plus souvent, vous développerez un sentiment de compétence et vous enrichirez votre vocabulaire.
Parler à voix haute booste la compréhension
La plupart du temps, comment un enfant fait-il pour lire la consigne d'un exercice ou le passage d'un texte sur lequel il va devoir répondre à des questions : il lit généralement en silence !
Les stratégies d'apprentissage peuvent être de différents types : affectives, cognitives, métacognitives et de gestion de ressour- ces.
Demandez à votre élève de mettre en évidence les mots qu'il ne comprend pas au fur et à mesure de sa lecture. Lorsqu'il ne comprend pas un mot, amenez-le à trouver un mot de même famille ou un mot qui lui ressemble. Demandez-lui aussi de relire la phrase contenant le mot inconnu pour essayer d'en déduire le sens.
Au même titre que la lecture, enseignée de façon explicite, la compréhen- sion peut et doit s'enseigner. Lire c'est résoudre des problèmes posés par le texte. Les élèves ont donc besoin de découvrir, d'élaborer et d'expérimenter des stratégies adéquates qu'ils automati- seront par la suite.
Nous distinguons deux types de stratégies, les stratégies cognitives qui facilitent la résolution d'un problème, comme comparer, souligner les informations pertinentes, paraphraser, et les stratégies métacognitives qui régulent les activités cognitives, principalement la planification et le contrôle.
Il est normal d'avoir l'impression que l'enfant fait exprès de ne pas respecter une règle. Mais le cerveau de l'enfant n'est pas toujours suffisamment développé pour bien retenir les consignes. La capacité à intégrer et à retenir des informations pour une courte période est appelée mémoire de travail.
L'enfant éprouve des difficultés de décodage. Il est normal que le décodage ne soit pas automatisé au début de l'apprentissage de la lecture. Les ressources cognitives sont alors allouées en grande partie au décodage, et il en reste peu pour la compréhension.
L'imitation : un élément clé pour l'apprentissage du langage
Le milieu familial joue un rôle essentiel dans le développement du langage d'un bébé. En effet, l'enfant apprend progressivement à reproduire les sons et les intonations qu'il entend autour de lui.
L'aphasie est une perte partielle ou complète de la capacité à s'exprimer ou comprendre le langage écrit et parlé. Elle provient de la lésion des aires du cerveau qui contrôlent le langage. Les personnes peuvent avoir des difficultés à lire, écrire, parler, comprendre ou répéter une langue.
Fournir des aide-mémoire en français notamment : schéma, tableau, carnet de mots… Plan des cours avec éléments essentiels à retenir mis en évidence, ce qui facilitera la compréhension des écrits. Textes et exercices clairs , aérés, bien organisés. Lire les consignes, les énoncés, les textes à haute voix.
L'enfant souffre d'un manque de mots (difficulté à trouver le mot exact); Il utilise à l'excès les mots de remplissage, par exemple : chose, affaire, truc, etc.; Il peut donner l'impression de parler une langue étrangère ; Sa construction de phrases est atypique (par exemple: utilisation du verbe avant le sujet);