Selon le ministère de l'Éducation nationale, à la fin du CP, l'enfant doit pouvoir reconnaître et savoir lire toutes les consonnes, les voyelles, les syllabes, mais aussi des mots usuels, et donner du sens à ce qu'il lit.
Les attendus en lecture pour un enfant en fin de CP
lire au moins 50 mots par minute (fluence) ; faire la distinction entre une ligne et une phrase ; retrouver le verbe dans la phrase et savoir qu'il désigne une action.
Voici quand s'inquiéter en CP et demander l'avis d'un ORL : Vous avez un doute sur la qualité de l'audition de votre enfant. Il souffre de nombreuses otites successives. L'acquisition du langage oral est troublée.
En France, l'apprentissage de la lecture est enseigné à partir de 5 ou 6 ans. C'est en effet au CP que notre enfant va découvrir, avec ses camarades, comment décoder tous ces symboles, pour pouvoir bientôt lire tout seul toutes ses histoires préférées !
Attendus de fin d'année de CP
Il commence à faire des liens : champs lexicaux, réseaux sémantiques, synonymes, antonymes, mots de la même famille. - Il constitue des répertoires. - Il précise le sens d'un mot d'après son contexte. - Il perçoit, en situation de réception, le niveau de langue familier.
Le cycle 2 concerne les trois premières années scolaires de l'école élémentaire : Cours préparatoire (CP) (6 - 7 ans) Cours élémentaire niveau 1 (CE1) (7 - 8 ans) Cours élémentaire niveau 2 (CE2) (8 - 9 ans)
Le cycle 2, ou cycle des apprentissages fondamentaux, comprend le cours préparatoire (CP), le cours élémentaire première année (CE1) et le cours élémentaire deuxième année (CE2).
C'est vers la 2e et la 3e année du primaire que la fluidité de lecture se développe et se raffine. Comme les textes de la 4e année s'allongent et se complexifient, il est important que les élèves lisent de manière courante et expressive dès le début du deuxième cycle du primaire.
Lire des phrases rapidement et avec expression est le summum de la fluence en CP. À cette étape, la lecture à haute voix, les exercices de suivi de texte avec un guide ou des jeux de rôle basés sur des phrases courtes peuvent grandement aider les élèves à développer une lecture fluide et expressive.
une écriture cursive lisible. Au CP plus spécifiquement suite à l'apprentissage de l'écriture cursive : Copier une ligne de texte en cursive en ayant une tenue correcte de l'instrument, en plaçant sa feuille dans l'axe du bras, et en respectant le sens des tracés, la hauteur des lettres.
Le meilleur moyen de vérifier qu'un enfant sait lire, c'est de lui demander de raconter ce qu'il a lu. C'est à sa capacité de restitution d'un écrit, en employant éventuellement des synonymes, que vous mesurerez ce qu'il a compris et retenu.
L'évaluation des acquis en CP
Les compétences des élèves de CP en français et en mathématiques sont évaluées dans le courant du mois de septembre puis de nouveau lors d'un point d'étape fin janvier. Ainsi, chaque professeur dispose d'un bilan individuel pour chaque élève et adapte son enseignement.
Le programme de mathématiques en classe de CP
Beaucoup d'élèves détestent les maths, les calculs, les problèmes et tout ce qui est chiffré. Et pourtant, il s'agit de l'une des matières les plus importantes de la classe de CP, et elle est très déterminante pour l'avenir de chaque élève.
Un redoublement nécessaire dans certains cas
Il y certains cas où le redoublement est essentiel. Pour le CP par exemple, il est difficile d'envisager le passage en classe supérieure d'un élève qui n'a pas acquis les bases de la lecture et de l'écriture.
On divise le nombre de mots lus correctement par les secondes de lecture multipliés par 60. On obtient le nombre de mots lus par minutes. Après la lecture, on retire le texte à l'élève et on lui demande de nous dire ce dont il se souvient. On évalue ainsi sa compréhension orale.
Pour progresser en lecture, rien de mieux que la lecture à voix haute ! Lire à haute voix permet d'améliorer la fluence, la prononciation des mots et l'aisance orale. Alors, quand votre enfant commence à savoir lire, n'hésitez pas à lui demander de vous lire une histoire à voix haute.
Le lecteur de 7 ou 8 ans, qu'on qualifie de lecteur en transition, peut reconnaitre de plus en plus de mots. Cette capacité à lire de façon rapide et automatique constitue son principal défi, puisqu'elle est intimement liée à la compréhension.
La classe de CP est la première année du cycle 2 et constitue l'une des années les plus difficiles de l'école primaire. C'est une étape déterminante de la scolarité de votre enfant, car celui-ci y acquiert les bases fondamentales du socle commun des apprentissages et des connaissances.
les difficultés dans les apprentissages scolaires qui peuvent être signalées par la famille ou l'école et/ ou des signes d'appel très variés : troubles fonctionnels, fatigue, troubles de l'humeur, troubles du comportement, somatisation (céphalées, douleurs abdominales…).
Les difficultés d'apprentissage de la lecture peuvent avoir différentes origines : milieu socio-culturel défavorable, troubles auditif ou visuel non diagnostiqués ou déficits cognitifs. Le trouble de la lecture le plus connu concerne les enfants présentant une dyslexie développementale.
Le décodage, c'est la capacité à identifier tous les mots d'un écrit pour le comprendre. Pourquoi le travailler ? Quand le mot ou le groupe de mots est identifié facilement et rapidement, on dit que le décodage est automatisé. Le lecteur peut alors se consacrer à la compréhension de la phrase et du texte.
Quels sont les objectifs en CP ? La classe de CP ouvre le cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) : savoir lire, écrire, compter et respecter autrui en sont les priorités. Votre enfant déchiffre des mots, il lit de mieux en mieux, d'abord des phrases puis de petits textes.
En GS, on entre déjà dans les pré-requis pour le CP surtout au niveau du graphisme. Ensuite en primaire pour moi la classe à « sauter » si besoin est le CE2. En Cp, même si l'enfant sait déjà lire avant de rentrer ce qui est de plus en plus le cas, bien souvent le graphisme est encore compliqué.
Les matières étudiées en CP en classe complète sont les suivantes : français, mathématiques, questionner le monde et enseignement moral et civique (EMC), enseignements artistiques, éducation physique et sportive et éducation musicale.