Donner une seule consigne à la fois. Encourager l'enfant à s'exprimer avec des gestes et des images. Accepter les erreurs d'expression si le message est correct. Ne permettre l'intervention que d'un seul élève à la fois en classe.
Fournir des aide-mémoire en français notamment : schéma, tableau, carnet de mots… Plan des cours avec éléments essentiels à retenir mis en évidence, ce qui facilitera la compréhension des écrits. Textes et exercices clairs , aérés, bien organisés. Lire les consignes, les énoncés, les textes à haute voix.
À l'école, l'enseignant a aussi un rôle à jouer. Il faudra veiller à créer un climat de confiance en sensibilisant ses camarades et en encourageant la communication orale adaptée à l'élève dysphasique. Le bon sens des syllabes : un jeu d'assemblage pour développer la conscience phonologique.
Les enfants dysphasiques présentent souvent un trouble de l'abstraction => utiliser un langage concret. De plus, ils comprennent mieux ce qu'ils peuvent voir, toucher... Permettre à l'enfant de s'exprimer avec des gestes, des images… S'assurer de la compréhension du message (reformulation, poser des questions…)
Le premier moyen de compensation est le visuel. Les dysphasiques utilisent beaucoup le dessin et l'écrit. Par exemple, pour les enfants avec des troubles graves, on envisagera une rééducation avec des pictogrammes et des symboles pour qu'ils puissent s'exprimer.
Des facteurs génétiques sont impliqués car on retrouve plus fréquemment des troubles du développement du langage oral ou des difficultés d'apprentissage du langage écrit chez les parents et /ou les membres de la fratrie de l'enfant dysphasique.
Utiliser des dictionnaires visuels, des imagiers. Être redondant dans les explications, utiliser plusieurs canaux sensoriels à la fois. Répéter les consignes et reformuler si nécessaire. La lecture labiale peut améliorer sa compréhension, il est donc important qu'il puisse voir votre visage et celui de l'enseignant.
En revanche, contrairement à l'autisme, la dysphasie n'est pas associée à une rigidité intellectuelle, des intérêts limités, des comportements stéréotypés, de la difficulté à s'adapter aux changements ni à des troubles relationnels et de socialisation. un manque de stimulation.
L'origine de la dysphasie serait principalement héréditaire. Il s'agirait d'un dysfonctionnement des structures cébrales du langage entraînant un trouble neurodéveloppemental de la parole.
Les conséquences sur la vie scolaire
Le langage de l'enfant sera pauvre en vocabulaire et peu structuré, ce qui rendra également les échanges très compliqués. Enfin, l'apprentissage de récitations ou de leçons sera tout particulièrement difficile.
Les sports de combat, qu'il s'agisse de judo, d'arts martiaux ou de lutte, permettent à votre enfant de développer son endurance, sa souplesse, sa force… Très bénéfiques pour l'enfant dyspraxique, elles favorisent la gestion et la coordination des gestes de manière naturelle, car fait appel à son instinct de survie.
L'école EDEYS est une école laïque, privée hors contrat, dédiée à tout jeune atteint d'un trouble de l'apprentissage tel que dyslexie, dyspraxie, dyscalculie, dysgraphie, dysorthographie… Tous les élèves du CM1 à la troisième y sont accueillis dans le respect de leurs particularités.
L'interlocuteur d'un enfant dysphasique va devoir, entre autres, adapter son rythme de parole, simplifier le vocabulaire utilisé, recourir au langage non-verbal afin de préserver la relation.
Ne pas donner trop d'informations à la fois, et surtout pas dans une même phrase. Lui laisser le temps de répondre car ses productions demandent souvent plus de temps que la normale. On peut créer au quotidien des situations simples de communication verbale qui ne mettent pas l'enfant en difficulté.
Un traitement pluridisciplinaire de la personne dysphasique doit toujours impliquer une prise en charge orthophonique. S'il n'est pas bien suivi, les difficultés de l'enfant peuvent s'aggraver et peuvent le mettre en situation de handicap sévère à l'âge adulte.
C'est tout le problème des adultes dysphasiques. Une prise en charge est possible chez un orthophoniste ou un neuropsychologue mais, en pratique, elle n'est pas toujours facile à mettre en oeuvre.
La dysphasie est un trouble. Elle persiste tout au long de la vie, mais les manifestations varieront et le degré de sévérité peut lui aussi changer.
Sa parole montre qu'elle dispose d'un certain vocabulaire. Mais il n'ajoute rien à l'échange. Elle ne dit pas ce qu'elle va faire ou ce qu'elle veut. Elle ne ponctue pas non plus ce qui vient de se passer.
Tout comme la dyspraxie, la dysphasie est un handicap dont les origines ou les causes sont mal connues.
La dysphasie ne peut pas disparaître avec le temps, mais elle peut devenir moins perceptible avec une rééducation bien menée. On peut contourner ce trouble par des points d'appui, notamment en mettant en place des aménagements qui reposent sur des repères visuels (post-it, pense-bêtes, observation…).
Elles affectent le fonctionnement des zones du cerveau associées à la prononciation, la phonologie, la syntaxe et la sémantique chez les personnes qui en sont atteintes. La dysphasie et aphasie vont toutes deux induire des difficultés plus générales à interagir, apprendre ou comprendre verbalement.
Le diagnostic :
Une dysphasie peut être diagnostiquée dès l'âge de 5 ans.
Travailler le vocabulaire pour concilier dysphasie et scolarité L'enfant qui présente un déficit langagier souffre généralement d'un manque de mot et d'un vocabulaire très limité. Il s'agit d'un trouble d'accès lexical qui se caractérise par une difficulté à trouver rapidement le bon mot.
Le très jeune enfant dysphasique est souvent silencieux. Il a du mal à mémoriser de nouveaux mots, donc son vocabulaire est très pauvre ; il peut ainsi manifester une difficulté à comprendre ce que les autres disent.
Le bilan orthophonique est effectué par l'orthophoniste lui-même, sur prescription médicale. Il convient donc de consulter préalablement votre médecin, afin qu'il établisse l'ordonnance du bilan. Le bilan dure en moyenne 1 h-1 h30.