Les circuits cérébraux sont capables de se remodeler sous l'effet de l'expérience. Lorsqu'on on apprend, nous établissons de nouvelles connexions synaptiques entre les neurones et renforçons les synapses. Ainsi les signaux sont transmis plus rapidement et efficacement.
Lobe temporal : Le lobe temporal est situé dans la région du cerveau que les gens appellent communément les tempes. Ce lobe est responsable de l'apprentissage, de la mémoire, de la compréhension du langage (l'aire de Wernicke) et de l'organisation.
Les quatre piliers de l'apprentissage selon Stanislas Dehaene sont l'attention, l'engagement actif, le retour d'information et la consolidation. La motivation est cependant nécessaire à l'attention et la répétition s'avère essentielle à la consolidation.
Les neuroscientifiques ont ainsi découvert que certaines actions permettent de mémoriser plus facilement les apprentissages : un sommeil réparateur, l'écoute de la musique ou un engagement actif lors d'un nouvel apprentissage, par exemple.
Plusieurs facteurs influencent l'apprentissage, notamment le style d'apprentissage, la motivation intrinsèque et extrinsèque, les stratégies cognitives, les émotions, les stratégies métacognitives, les expériences et les connaissances antérieures, le niveau d'implication, l'hérédité, le genre, la personnalité et l'âge ...
Apprentissage par transmission de connaissances. Apprentissage par imitation. Apprentissage passant par la recherche et l'expérience.
Les quatre stratégies cognitives d'exécution (évaluer, vérifier, produire, traduire) représentent une catégorisation des différentes actions ou procédures habituellement associées aux situations de performance, de production et d'exécution.
L' apprentissage est défini comme étant un changement durable dans les comportements ou les croyances qui résultent de l'expérience. La capacité d'apprendre donne à chaque organisme vivant la capacité de s'adapter à un environnement changeant.
D'une manière générale, la psychologie de l'apprentissage est un champ de la psychologie qui s'intéresse particulièrement aux processus d'apprentissage, ou comment l'homme est capable de développer de nouvelles attitudes, connaissances et compétences (savoir-être, savoir et savoir-faire) sur le plan de l'acquisition ...
Le test de Folstein permet de vérifier que votre cerveau est toujours en forme. Il est très utile, car il arrive, quand on atteint un certain âge, que l'on ait des trous de mémoire ou des troubles de l'attention.
Les principales fonctions
Siège des émotions. Lieu de production du langage. Contrôle des mouvements complexes.
Il existe quatre cerveaux décisionnels : le néocortex préfrontal, les territoires reptiliens, le cortex automatique et les territoires paléo-limbiques.
Espacer son temps de révision est constitutif d'un meilleur développement des apprentissages. C'est comme pour apprendre à jouer d'un instrument. Il vaut mieux jouer trois fois 10 minutes de guitare dans la journée, plutôt que de faire une séance de 30 minutes.
- L'apprentissage est une forme d'éducation. Il a pour but de donner à des jeunes travailleurs, ayant satisfait à l'obligation scolaire, une formation générale, théorique et pratique en vue de l'obtention d'une qualification professionnelle sanctionnée par un des diplômes de l'enseignement technologique.
Un des piliers de l'apprentissage durable est de savoir comment présenter l'information à apprendre. Pour transmettre une certaine notion, vaut-il mieux une vidéo, une animation, une image, de l'audio, ou un simple texte ? Quel est le plus efficace ?
La motivation positive et les encouragements stimulent l'apprentissage. Les meilleurs encouragements résident dans le regard des autres et la conscience de progresser, ils ne sont pas synonymes de récompenses.
Les formations diplômantes scientifiques, incluant les neurosciences, débutent au niveau bac+2 avec par exemple le BTS communication, puis explorent un niveau Bac+5 via des masters universitaires en neuropsychologie, psychologie clinique, psychopathologie et psychologie cognitive.
Dans la perspective de Piaget, l'apprentissage suit le développement, le facilite ou le contrarie mais sans le déterminer. Le dispositif pédagogique le mieux adapté revient donc à créer des situations d'acquisition des connaissances qui soient les plus proches possibles des conditions naturelles.
Différence entre apprendre et comprendre
❖ Perception des liens entre ces éléments, qui structurent le système, ❖ Etablissement de liens entre le système étudié et d'autres systèmes extérieurs à celui-ci. Comprendre relève de processus non binaires (compris/pas compris), et s'inclut dans apprendre.
C'est un processus collectif de développement et de modification des connaissances au sein d'une organisation, qui intervient dans les processus de gestion des connaissances. Par ce processus, les apprenants d'un groupe détectent des « erreurs » et les corrigent en modifiant leur théorie d'action.
L'intuition est accomplie par l'intermédiaire de la compréhension, c'est-à-dire la saisie cognitive soudaine des relations entre différents éléments séparés. Des relations nouvelles apparaissent entre les stimuli : ensuite se produit la réponse. Pour certains, elle est plus un raisonnement qu'un apprentissage.