Lire mot pour mot, en tenant compte de la ponctuation qui est très importante pour la compréhension du texte. Ne pas mettre d'effet dans sa voix, pour ne pas influencer l'enfant dans son interprétation. Ne pas poser de questions à l'enfant pendant la lecture (cela nuit à l'écoute et donc à la compréhension).
- Organiser les ateliers dans des lieux calmes, conviviaux et permettant de faciliter la parole des auditeurs et de respecter la confidentialité des échanges. - Privilégier les petits groupes d'auditeurs (10 personnes maximum). - Programmer la durée totale de l'atelier (lecture + débat) et informer à l'avance.
La méthode Montessori rappelle que l'apprentissage de la lecture ne peut se faire sans des exercices pratiques d'écriture. Pour l'enfant, l'initiation à la lecture passe par le toucher, mais également par la simple reconnaissance des formes. À mesure qu'il évolue, il découvre les spécificités du langage graphique.
Les trois méthodes les plus connues sont la méthode globale, la méthode syllabique et enfin, la méthode mixte. La méthode syllabique consiste à apprendre à lire en partant des lettres puis des syllabes et des mots pour aller vers les phrases.
Voici mes idées pour animer des livres aux poupons :
Mettre du matériel qui se retrouve dans le livre à la disposition des bébés . Choisir une chanson par rapport au contenu du livre. Faire un petit bricolage en lien avec le thème. Mettre d'autres livres à la disposition des bébés qui traitent des même sujets…
Retenir quelque chose de ses lectures. Utiliser un carnet de bord des lectures, noter des pages, citations, personnages, impressions, ressenti, etc. Se ménager des moments de lecture assez « longs » (minimum 30 minutes) pour pouvoir se replonger dans le livre. Rester motivé, ne pas se décourager.
Adoptez la lecture par blocs
Lire mot à mot ralentit considérablement la vitesse de lecture et nuit à la concentration. Vos yeux sont capables d'attraper plusieurs mots en même temps. C'est la lecture par « blocs » . Si vous lisez par blocs de mots, vous doublez instantanément votre vitesse de lecture !
Pour bien comprendre le texte, il faut d'abord s'attarder à la façon dont il est structuré. On observe attentivement les éléments du paratexte afin d'en dégager la structure (titre, sous-titres, illustrations, légendes, encadrés, mots en caractères gras, etc.).
Lire des histoires à votre enfant favorise le développement de son langage. D'ailleurs, de 1 à 3 ans, le langage d'un tout-petit se développe de façon impressionnante. Il passe de ses premiers mots à ses premières phrases complètes. Les livres contribuent à enrichir son vocabulaire.
En plus du plaisir qu'il procure, le livre permet de lutter contre l'illettrisme, d'accompagner l'enfant dans son développement global (langagier, cognitif, social, affectif…) et peut lui permettre également de l'aider à maitriser ses émotions. L'enfant centre ses activités autour du principe de plaisir.
Tout d'abord, les histoires permettent de développer la parole, de mettre en mots la réalité. Utiliser la parole pour nommer, décrire et communiquer des événements, des émotions initie l'enfant au pouvoir et à la puissance des mots.
Demander aux élèves d'apporter un livre pour le présenter en classe et en lire des passages à haute voix. Ils essaieront de communiquer leur plaisir. Envoyer un élève dans la classe maternelle ou au CP pour lire une histoire à haute voix devant les plus petits. Un élève vient présenter un livre.
L'atelier de lecture permet de plonger les élèves dans la vie des lecteurs passionnés : lire à tous les jours, avoir un endroit pour lire, préparer sa pile à lire, choisir ses propres livres, etc.
– l'animation lecture est une activité de médiation culturelle entre des livres et des enfants, destinée à réduire l'écart – physique, culturel, psychologique – qui existe entre les deux ; – la nature de la médiation exclut l'obligation de lire imposée par un adulte.
C'est une technique d'animation autour du livre, (qui vient, disons, de 1936) qui est très liée à la notion de temps libre et qui, par une résurgence tout à fait contemporaine, semble au- jourd'hui préoccuper le Ministère du Temps Libre.
Le processus d'apprentissage de la lecture pour les enfants débute en troisième section de maternelle, vers l'âge de 4 - 5 ans. Il s'étale sur trois ans et se termine en cours élémentaire première année (CE1), où les enfants, dont l'âge varie entre 6 et 7 ans, sont généralement aptes à lire des textes courants.
Il s'agit de la méthode la plus ancienne. Elle consiste à associer les lettres à un son. L'enfant apprend dans un premier temps l'alphabet. On lui propose ensuite de déchiffrer le son produit par deux lettres associées, la syllabe, puis de prononcer les syllabes mises bout à bout pour former des mots.
La technique Boscher est dite syllabique. Comme son nom l'indique, elle s'attache aux syllabes: les enfants apprennent l'alphabet puis, petit à petit, à lire les syllabes que forment les lettres combinées entre elles. Ainsi "b" et "a" associés font le son "ba".