La recherche scientifique, et notamment le programme international de l' OCDE ( Pisa ), prouvent qu'un climat scolaire serein influence la réussite des élèves, fait diminuer les problèmes de décrochage professionnel des enseignants, a un impact sur la sécurité en milieu scolaire, la réduction des conduites à risques, ...
Le travail d'équipe, la collaboration entre élèves et la médiation par les pairs agissent positivement sur le climat scolaire d'une classe ou d'un établissement. Aussi, la mise en place d'espaces de parole peut être une bonne solution pour réguler les émotions et apaiser les tensions.
L'amélioration du climat scolaire est devenue un enjeu majeur de la politique publique en matière d'éducation. L'évaluation du climat scolaire reflète le jugement des parents, des personnels et des élèves concernant leur expérience de vie et du travail au sein de l'école. Il renvoie donc à la qualité de vie à l'école.
Instaurer un climat de confiance qui fait en sorte qu'en entrant dans la salle de classe un sentiment de bien-être domine. Écouter la voix de ses élèves; ils verbalisent très bien leurs besoins. Ils expriment naturellement par la suite un esprit de communauté et sont prêts à collaborer.
Ces impacts négatifs peuvent être de nature psychologique (anxiété, stress, perte de motivation scolaire, image de soi négative, sentiment d'impuissance, idéations suicidaires, etc.) ou sociale (rejet par les pairs, isolement social, marginalisation).
Le climat scolaire : définitions
Le climat scolaire reflète le jugement des parents, des éducateurs et des élèves concernant leur expérience de vie et du travail au sein de l'école, sans pour autant résulter d'une simple perception individuelle. Il renvoie donc à la qualité de vie à l'école.
Le climat de classe peut se définir comme étant la relation qu'ont les élèves entre eux et par la relation qu'entretient l'enseignant avec ses élèves (Nault, Lacourse, 2008).
L'école doit être un lieu de vie inspirant qui favorise la socialisation dans un climat scolaire apaisé et permet la mise en œuvre d'une pédagogie active. La recherche en neurosciences souligne l'importance des facteurs affectifs (stress, peur, anxiété…) et des facteurs conatifs (motivation, estime de soi, confiance…)
Les dimensions du climat de classe
La cohésion sociale et l'affiliation présentes dans les relations entre les élèves (entente des élèves entre eux, entraide). Les interactions positives entre l'enseignant et l'élève (intérêt de l'enseignant pour le bien-être et le développement social de l'élève).
Si pour J.P DELAHAYE, le projet vie scolaire est partie constituante du projet d'établissement, avec ses axes habituels que sont l'accueil, l'assiduité, la citoyenneté, le règlement intérieur…etc, il peut aussi être conçu comme un projet autonome élaboré en partenariat (parents, enseignants, équipes médico-sociales, ...
Le bien-être renvoie à un degré de satisfaction individuel, des élèves ou des personnels, dans différents aspects de la vie scolaire. Le climat scolaire, quant à lui, ne se réduit pas à un indicateur agrégé des niveaux de bien-être individuels.
La discipline a un impact sur le processus d'apprentissage en créant un environnement sans stress pour répartir le temps entre les différentes activités, améliore la planification par l'observance et le maintien d'une routine quotidienne définie, façonne le caractère de l'apprenant et renforce sa motivation, permet de ...
Face à des comportements d'indiscipline, il convient de réagir calmement et de prendre un peu de recul si nécessaire. Il est suggéré de prendre un temps à l'avance pour réfléchir aux interventions possibles dans le cas où se produiraient des comportements d'indiscipline afin d'éviter des débordements émotionnels.
Au total les causes de la violence à l'école sont multiples et souvent liées aux problèmes que vivent les enfants dans leurs familles, à la pauvreté , aux conflits entre acteurs de l'éducation , au fonctionnement incorrect des structures démocratiques (foyer, coopératives etc ..)
État agréable résultant de la satisfaction des besoins du corps et du calme de l'esprit : Éprouver une sensation de bien-être.
La dimension sociale du bien-être des élèves renvoie à la qualité de leur vie sociale. Elle inclut leurs relations avec leur famille, leurs pairs et leurs enseignants, ainsi que leurs sentiments à l'égard de leur vie sociale à l'école et ailleurs (Pollard et Lee, 2003).
Le programme pHARe est un plan de prévention du harcèlement à destination des écoles et des collèges fondé autour de 8 piliers : Mesurer le climat scolaire. Prévenir les phénomènes de harcèlement. Former une communauté protectrice de professionnels et de personnels pour les élèves.