De tout temps, la pédagogie a été conçue comme un art même si plusieurs auteurs la considèrent comme une science. En effet, le processus éducatif est basé sur plusieurs procédés qui font directement penser à un processus artistique.
En quel sens la pédagogie est un art.
Rien de plus juste : l'éducation est surtout un art ; elle exige avant tout l'inspiration, qui vient du cœur, le tact, qui ne s'apprend pas.
On peut bien dire qu'enseigner est un art pratique, gouverné par des règles non exhaustives, qui vise à faire apprendre et que cet art exige à titre de réquisit l'existence d'un lieu propre, mais en disant cela nous n'avons pas encore tout dit, car nous avons laissé échapper l'essentiel, la dialectique du désir qui est ...
La pédagogie, avons-nous dit, n'est pas une chimère; c'est une science réelle, qui n'emploie pas d'autres procédés que les autres sciences d'observation; seulement elle a ses difficultés particulières, puisqu'elle traite de la nature humaine, qui est de tous les sujets le plus complexe et le plus mobile.
La pédagogie intervient dans le processus éducatif. Elle met certes en œuvre des techniques, mais elle ne se réduit pas à une technique. En effet, les techniques ne sont qu'un moyen. Elles n'ont pas de finalité émancipatrice en elles-mêmes.
Durkheim « la pédagogie est une théorie pratique », comme la médecine ou la politique.
1. Ensemble des méthodes utilisées pour éduquer les enfants et les adolescents. 2. Pratique éducative dans un domaine déterminé ; méthode d'enseignement : La pédagogie des langues vivantes.
L'objectif pédagogique est la formulation explicite de ce que l'enseignant cherche à faire atteindre à ses élèves pendant l'action de formation. Cet objectif s'exprime en terme de performance, sous la forme d'un comportement observable que l'élève pourra accomplir et qui pourra être évalué.
350e anniversaire de la mort de Comenius, « père de la pédagogie moderne » 350 ans se sont écoulés, ce dimanche, depuis la mort à Amsterdam de Jan Amos Komenský, une des grandes figures de l'histoire tchèque.
La pédagogie a pour objet la part systématique de l'activité humaine conduisant les actions d'éducation et de formation.
Éduquer par l'art permet aussi de développer le sens critique, l'imagination, la mémoire, la logique, le pouvoir d'analyse, de synthèse et de réflexion. Les différentes formes d'expression – musique, images, théâtre, danse, peinture ou dessin – permettent un environnement riche en opportunités d'apprentissage.
La présence d'activités artistiques à l'école stimule l'engagement de l'élève dans sa réussite scolaire, accroît son implication et sa motivation en classe et c'est également un élément important de développement du sentiment d'appartenance à son milieu.
L'art d'enseigner, c'est l'art de faire parler les élèves, de les amener à lire, à comprendre, à penser, à analyser, à synthétiser et à transposer.
pédagogue n. Enseignant, éducateur, spécialiste de pédagogie. pédagogue adj. Qui a le sens de l'enseignement, qui sait enseigner.
L'éducation n est donc que la matière de la pédagogie. Celle ci consiste dans une certaine manière de réfléchir aux choses de l'éducation. C'est ce qui fait que la pédagogie, au moins dans le passé, est intermittente, tandis que l'éducation est continue.
Comenius, de son vrai nom Jan Amos Komenský (1592- 1670), issu du Royaume de Bohême (actuelle République Tchèque), philosophe, grammairien et pédagogue, consacra sa vie à améliorer les méthodes éducatives.
Synonyme : didactique, éducateur, éducatif.
Il faut être pédagogue d'abord au sens le plus concret du mot : être capable d'assumer d'avoir quelque chose à dire à l'autre qu'il ne sait pas encore clairement ; d'assumer une certaine avance cognitive.
Personne qui a l'art d'enseigner, d'éduquer; personne qui sait expliquer. Synon. éducateur. Qualités de pédagogue; mauvais pédagogue.
En somme, la didactique est une réflexion sur la transmission des savoirs, alors que la pédagogie est orientée vers les pratiques en classe.
Par contre, faire preuve de pédagogie c'est se positionner sur un enjeu d'apprentissage et considérer que cet apprentissage nécessite des manières spécifiques de faire passer les messages pour qu'ils soient compris. Il s'agit moins de convaincre et de persuader pour faire adhérer que de faire comprendre.
Dans l'optique de Rousseau, la situation doit changer du tout au tout. Selon lui, il ne faut pas traiter l'enfant comme un moyen, mais plutôt comme une fin absolue. Pour lui l'éducation ne doit pas chercher à former un type d'homme ou de femme en particulier, mais bien l'homme et la femme dans leur essence même.
Les principes de l'art sont l'échelle, la proportion, l'unité, la variété, le rythme, la masse, la forme, l'espace, l'équilibre, le volume, la perspective et la profondeur.