De 3 à 6 ans : son geste s'affine A cinq ans, il sait écrire son nom, son nom et recopier des mots. Au cours des trois années qu'il va passer à la maternelle, votre enfant va apprendre progressivement à maîtriser son geste et se préparer ainsi, tout doucement, au délicat exercice de l'écriture.
Les enfants de 3 ans n'écrivent pas leur prénom avec des lettres. Les enfants de 4 ans écrivent leur prénom de mémoire en utilisant exclusivement la forme visuelle des lettres. Enfin, les enfants de 5 ans associent la forme visuelle des lettres à leur valeur phonique pour écrire.
Entre 4 et 5 ans : il commence à écrire en majuscules. A l'école, il apprend à dessiner des formes plus petites et plus précises et trace des lettres et des chiffres. Entre 8 et 12 ans : L'écriture de votre enfant s'assouplit, devient plus régulière et les lettres sont mieux liées.
Commencez par l'initiale puis étendez le jeu aux autres lettres. Vous pouvez indiquer leur place dans le mot (au début, à la fin, à côté de telle lettre, etc.). À partir de 4 ans, vous pouvez donner un journal ou un magazine à votre enfant et lui demander d'entourer les lettres de son prénom en les nommant.
À la fin de la moyenne section de maternelle (soit vers 5 ans), l'enfant est normalement en mesure de reconnaître toutes les lettres de l'alphabet en capitales, tandis qu'en grande section de maternelle (soit autour de 5-6 ans), on fait la correspondance entre les lettres scriptes et cursives."
L'âge de 2 à 3 ans
Utilise les mots-nombres dans le même ordre lorsqu'il compte des objets; même si cet ordre n'est pas nécessairement le bon. Peut apprendre à réciter les mots-nombres de 1 à 10. Peut représenter 1 et 2 en se servant de ses doigts.
Le développement de sa motricité fine lui permet maintenant de tenir un crayon entre son pouce et son index. Il parvient à recopier des formes simples comme un triangle ou un rectangle et à écrire les lettres de son nom. Ses dessins sont plus précis, tout comme les lettres.
Commencez simplement par habituer votre enfant à la forme des lettres qui composent son prénom. Montrez-lui ces lettres à chaque occasion qui se présente. Lorsqu'il est capable d'en reproduire au moins quelques-unes, encouragez-le à continuer en faisant de l'écriture quelque chose de ludique.
À cette âge-là, on va surtout se focaliser sur la préhension du crayon à travers le dessin et le tracé. On essaye de former quelques mots (mais ce n'est pas grave si on n'y arrive pas). On apprend également à apprécier les écrits (c'est-à-dire les histoires) plus que l'écriture.
Faire la lecture, lire des styles littéraires variés
On peut porter son attention sur des mots nouveaux et riches de sens, mais aussi lui poser des questions au sujet du récit. On peut aussi voir avec l'enfant comment il peut s'inspirer des idées de l'auteur lors de ses propres activités d'écriture.
Un trouble de l'écriture peut se manifester par une simple maladresse, de vraies douleurs physiques ou même un refus catégorique d'écrire. Si ces difficultés deviennent gênantes au quotidien pour votre enfant, et en particulier à l'école, il faut éviter de laisser une dysgraphie s'installer.
Troubles associés
La dysgraphie est fréquemment associée à la dyslexie qui provoque une mauvaise analyse visuelle et, par conséquent, une mauvaise graphie, mais aussi à la dyspraxie et dans de plus rare cas a une dysorthographie rendant les deux troubles de l'apprentissage plus graves.
Il maitrise la plupart des sons. Les sons ch, j, l et r peuvent être difficiles. Les mots contenant les doubles consonnes gr, tr, dr, pl et cl peuvent être plus difficiles. Il utilise tous les types de phrases et certaines phrases plus complexes.
Pour faciliter l'apprentissage des 26 lettres de l'alphabet, les comptines sont idéales, car leur mélodie aide à la mémorisation. Vous pouvez faire réciter à votre enfant la petite chanson de l'alphabet de manière quotidienne. Petit à petit, il la connaîtra par cœur et mémorisera toutes les lettres dans l'ordre.
"Les inversions spéculaires qui se produisent pendant l'enfance sont un aspect normal du développement. C'est généralement une étape par laquelle passe chaque enfant lorsqu'il apprend à écrire", explique Robert McIntosh, professeur de neuropsychologie expérimentale à l'université d'Édimbourg.
Il peut jouer seul. Dans un même temps, il apprend à respecter des règles lors d'un jeu en groupe. Entre 4 et 5 ans, il va à l'école pour la deuxième année, le moment d'apprendre à mieux se connaitre et à écrire son prénom, à mieux connaitre ses camarades, à les respecter et à partager.
Il nomme les choses qu'il voit autour de lui ou dans les livres. Il peut dire environ 50 mots mais en comprend beaucoup plus. La dînette, les jeux à tirer ou à pousser, les jeux d'assemblage font partie des activités préférées de l'enfant de cet âge.
L'enfant est en cours d'acquisition des premiers mots-nombres de un à seize. Il est normal qu'il/elle oublie un nom de nombre dans la suite ou ait des hésitations. Les enfants de 4 ans et demi comptent en moyenne jusque 18-19 et seulement 30 % de cette tranche comptent au-delà de 20.
Certains sont capables d'en dire un ou deux dès 2 ans. D'autres utilisent correctement les noms des couleurs de base autour de 3 ans. Après 3 ans, les enfants peuvent plus facilement apprendre les noms des couleurs qu'ils entendent moins souvent, comme « brun » et « gris ».
À 5 mois, il sait compter jusqu'à trois
Les petits parviennent donc à faire la différence entre deux et trois : ils se souviennent et visualisent la quantité en question.
Ainsi, de nombreux enfants à haut potentiel pensent très vite et le stylo ne peut pas suivre le rythme de leur pensée. Ces dysgraphies pourraient donc découler d'un décalage entre la vitesse de pensée et la rapidité du geste d'écriture.