Le pédagogue est un spécialiste des questions liées au développement de l'enfant et de l'adolescent. Il accompagne ceux qui rencontrent des problèmes (délinquance, drogue, mal-être, alcool...) afin de les aider à les résoudre en trouvant des solutions appropriées.
Un bon pédagogue est une personne capable de souligner des efforts et les réussites de ses apprenants.
Personne qui a l'art d'enseigner, d'éduquer; personne qui sait expliquer. Synon. éducateur. Qualités de pédagogue; mauvais pédagogue.
La pédagogie (du grec παιδαγωγία / paidagôgía, direction ou éducation des enfants) est l'art d'enseigner. Le terme rassemble les méthodes et pratiques d'enseignement requises pour transmettre un savoir (connaissances), un savoir-faire (compétences) et un savoir-être (attitudes).
Mais toutes les performances chiffrées qu'ils analysent concourent au même constat : les enseignements « explicite » ou « direct » sont plus efficaces, notamment en milieu défavorisé, que les pédagogies qui se veulent « centrées sur l'élève ».
L'objectif opérationnel : les résultats attendus de la formation sur le terrain. L'objectif pédagogique global : les savoirs, savoir-faire et savoir-faire relationnels attendus en fin de formation. L'objectif pédagogique partiel : les capacités attendues à l'issue d'une séquence de la formation.
Personne qui a le sens de l'enseignement. adjectif Un professeur peu pédagogue. Spécialiste de la pédagogie, de l'éducation.
En somme, la didactique est une réflexion sur la transmission des savoirs, alors que la pédagogie est orientée vers les pratiques en classe.
Alors les trois qualités d'un formateur, ou plutôt les trois qualités à la base d'une bonne pédagogie : écoute, humilité et partage sans restriction de ses connaissances.
Par contre, faire preuve de pédagogie c'est se positionner sur un enjeu d'apprentissage et considérer que cet apprentissage nécessite des manières spécifiques de faire passer les messages pour qu'ils soient compris. Il s'agit moins de convaincre et de persuader pour faire adhérer que de faire comprendre.
Pour faire preuve de pédagogie : créer l'adhésion et accompagner la mise en mouvement. Œuvrer à l'appropriation d'une pratique professionnelle ou d'une compétence nécessite d'obtenir « l'accord » du public concerné sur l'intérêt et l'objectif.
La pédagogie est incontestablement l'art d'enseigner. En tant que véritable art, elle est basée sur plusieurs méthodes fondamentales. Les méthodes les plus connues en pédagogie sont la méthode expositive, la méthode démonstrative, la méthode interrogative, la méthode active et la méthode expérientielle.
Le développement du savoir-faire et du savoir-être. Pour développer son savoir-être et son savoir-faire, l'enfant doit apprendre à se connaître, à écouter les autres, à travailler en équipe et à faire des choix raisonnés — toutes des compétences que l'on peut développer grâce à la pédagogie active.
Comenius, de son vrai nom Jan Amos Komenský (1592- 1670), issu du Royaume de Bohême (actuelle République Tchèque), philosophe, grammairien et pédagogue, consacra sa vie à améliorer les méthodes éducatives.
La pédagogie a pour objet la part systématique de l'activité humaine conduisant les actions d'éducation et de formation.
Qu'est-ce que la pédagogie par compétences ? Fondamentalement, la pédagogie basée sur les compétences signifie qu'au lieu de se concentrer sur les notes et les programmes annuels, l'accent est mis sur les compétences de chaque étudiant dans le domaine concerné.
Dans la pédagogie, c'est l'institution et l'enseignant qui décident de ce que l'élève va apprendre et de la manière dont il va l'apprendre. L'andragogie est l'enseignement destiné aux adultes. Les besoins et la motivation des apprenants diffèrent de la pédagogie. Plus souvent externe (parents, enseignants…)
Un objectif pédagogique décrit ce que l'apprenant est censé réaliser concrètement à l'issue de son apprentissage au cours d'une séquence pédagogique. Ils sont déterminés par le formateur pour construire, conduire et évaluer les séquences de formation. Ils se caractérisent par une forte exigence dans leur formulation.
Les intentions pédagogiques spécifiques sont définies en utilisant d'abord un verbe d'action, issu du programme de formation : Courir, galoper, marcher, sautiller, sauter • Contourner, traverser, franchir des obstacles. Traverser un objet, une poutre. Se déplacer, se déplacer sur un objet.
Objectif Général [OG]
Il s'agit du niveau d'objectif le plus élevé, d'un objectif global qui indique la voie à suivre. Quelles sont les transformations que le projet aura entraînées à long terme dans la société ? Il ne faut pas s'attendre à ce que cet objectif soit atteint avant 5 à 10 ans après la fin du projet.