Etant un trouble d'apprentissage du nombre et du calcul, la dyscalculie peut toucher spécifiquement tous les enfants, comme les enfants autistes, quels que soient leurs niveaux d'intelligence. Il s'agit d'un trouble neurodeveloppemental. Les plus concernés sont entre autres les filles par rapport aux garçons.
Le traitement de la dyscalculie repose sur une rééducation orthophonique. Il peut y avoir une prise en charge complémentaire en psychomotricité. Cette prise en charge spécifique doit s'accompagner d'une prise en charge individuelle en classe (auxiliaire de vie scolaire par exemple).
Ce trouble ne se guérit pas mais les symptômes peuvent être atténués par de la rééducation et des aménagements d'exercice. Il peut y avoir de nombreuses raisons pour qu'un enfant ait des difficultés en mathématiques, et il y a plusieurs tests neurologiques et de motricité à faire pour éliminer d'autres pathologies.
Il n'y a donc pas de gène de la dyscalculie, de la dysorthographie, etc. C'est en fait un groupe de gènes qui agissent ensemble pour générer les troubles DYS. Cette découverte est le résultat d'une vaste étude menée en Grande-Bretagne auprès de plus de 2500 familles.
Aider l'enfant dyscalculique en mathématiques à résoudre un problème. Facilitez-lui la résolution des problèmes de la façon suivante : Vérifier la compréhension de l'énoncé : demandez-lui de vous expliquer ce qu'il faut chercher pour voir s'il a bien compris la consigne. Reformulez la demande si nécessaire.
Dyscalculie: Trouble du calcul ou d'apprentissage en mathématiques.
En somme, le bilan orthophonique est donc la seule manière de pouvoir déceler la dyscalculie chez votre enfant. L'orthophoniste est alors la meilleure personne vers laquelle vous devez vous tourner, si vous soupçonnez votre enfant de souffrir de ce trouble.
Symptômes de la dyscalculie
à écrire les chiffres (le dyscalculique peut par exemple écrire 202 au lieu de 22). à lire des nombres (par exemple, l'enfant inverse les chiffres et lit 6 au lieu de 9 ou 52 au lieu de 25). à lire une suite de nombres (y compris à mémoriser les numéros de téléphone).
Le bilan des troubles compris dans le terme de dyscalculie peut être réalisé par un orthophoniste ou un psychologue, complété par un bilan psychométrique.
Pour de nombreux élèves qui ont des difficultés en mathématiques, c'est simplement parce qu'ils n'ont pas les bases nécessaires pour réussir. Ces élèves peuvent avoir pris du retard dans une unité ou être passés à des matières plus avancées avant d'être prêts, ce qui entraîne une baisse des notes.
Par ailleurs, le développement de la cognition mathématique est dépendant du degré de maturation des capacités transversales, telles que l'attention, la mémoire de travail (trait grisé en diagonal dans le schéma), mais aussi le langage et les représentations spatiales.
Les personnes dyslexiques ne voient souvent pas les mots ou les lettres dans leur forme originale, mais les voient plutôt inversés, à moitié, à l'envers, mélangés, enchevêtrés, en mouvement et flous.
Définition. Le trouble d'apprentissage en mathématiques est aussi souvent appelé «dyscalculie»1. Il est un trouble spécifique d'apprentissage qui touche les mathématiques et affecte l'apprentissage dès les premières années de scolarité.
L'ambidextrie est un autre problème qui peut se manifester si l'enfant, ne sachant pas de quelle main prendre son crayon ou son stylo, écrit tantôt avec la gauche, tantôt avec la droite.
Depuis 27 ans le collège Saint-Joseph de Saint Saturnin sait accueillir des élèves présentant des troubles spécifiques du langage (TSL) et propose un dispositif qui peut répondre à leurs difficultés. En effet, devant l'échec scolaire de ces enfants, une proposition sérieuse et professionnelle s'impose.
Le GEPALM organise des formations sur la rééducation des structures logiques, mathématiques et cognitives, destinées à former des praticiens compétents dans la prise en charge des enfants présentant des Troubles Spécifiques des Apprentissages, et en particulier les troubles de la Cognition Mathématique.