La mise en œuvre du PAP est assurée par le directeur et le médecin scolaire. La mise en œuvre du PAI est assurée par le directeur et le médecin scolaire.
Le PAP s'en tient aux difficultés scolaires liées aux troubles des apprentissages. Ces difficultés se manifestent en particulier dans le langage (dysphasie), dans la lecture (dyslexie), dans la motricité fine comme dans l'écriture (dyspraxie) et dans le domaine de l'attention.
Le plan d'accompagnement personnalisé est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en ...
Le PAP (plan d'accompagnement personnalisé) s'adresse à des élèves présentant des difficultés scolaires durables liées à un trouble avéré des apprentissages. Sa mise en place est subordonnée à l'avis du médecin scolaire, en lien avec les familles et les enseignants.
La demande d'un PAP scolaire peut être faite par les parents ou représentants légaux de l'enfant, le conseil de classe, ou le professeur principal. Ils doivent solliciter le directeur ou le chef d'établissement qui pourra lancer le dispositif. Si l'élève est majeur, il peut faire la demande du PAP scolaire lui-même.
Le PAP est dangereux : il discrédite les troubles dys et dévalorise leur prise en charge. Il est réputé s'adresser à des enfants dont les troubles sont légers, mais hors diagnostic.
De quoi s'agit-il ? Le projet d'accueil individualisé (PAI) est un document écrit qui précise les adaptations à apporter à la vie de l'enfant ou de l'adolescent en collectivité (crèche, école, collège, lycée, centre de loisirs).
Pour faciliter l'accueil des élèves ayant une allergie alimentaire ou autre, une maladie chronique comme l'asthme ou le diabète, ou encore des troubles psychiques évoluant sur une longue période, un projet d'accueil individualisé (PAI) peut être mis en place.
Composé uniquement de mesures pédagogiques, le Plan d'accompagnement personnalisé (PAP) s'adresse aux jeunes dont les difficultés scolaires résultent de troubles de l'apprentissage (dyslexie, troubles du langage, etc.). Les enfants présentant une pathologie ou un handicap ne sont donc pas concernés par ce dispositif.
L'aide à domicile courses, aide à la toilette, aide à la préparation des repas, ménage Le portage de repas ou les repas pris en structure La téléalarme, la téléassistance Diverses autres prestations petits travaux, pédicurie, dépenses de protections, aide au transport, aide au lien social (contribution à une cotisation ...
C'est le directeur d'école ou le chef d'établissement (qui peut déléguer au professeur principal) qui sont responsables de la mise en oeuvre du PAP. C'est à eux qu'on peut demander d'intervenir si le PAP n'est pas appliqué.
Le PAP comme le PAI peuvent être mis en place pendant les années de collège. Dans ce cas, il faut renouveler également le PAI annuellement. Et indiquer par écrit sur chacun de ces formulaires PAP et PAI qu'ils sont l'un et l'autre en cours.
Les élèves scolarisés au titre des ULIS présentent des troubles des fonctions cognitives ou mentales, des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, des troubles envahissants du développement (dont l'autisme), des troubles des fonctions motrices, des troubles de la fonction auditive, des troubles de la ...
La remédiation numérique
En ce sens, le recours à des ressources et supports pédagogiques numériques permet l'individualisation du processus d'apprentissage, selon les rythmes et les difficultés propres à chaque élève.
L'accompagnement personnalisé ne peut donc être obligatoire. Néanmoins, ces heures sont des heures hebdomadaires professeurs et elles font partie du service des enseignants. Pour être efficace, l'accompagnement doit être individualisé. On peut donc travailler sur des points précis avec quelques élèves seulement.
« Les modalités de l'aménagement décidé par l'inspecteur de l'éducation nationale sont communiquées par écrit par le directeur de l'école aux personnes responsables de l'enfant. Elles tiennent compte des horaires d'entrée et de sortie des classes, du fonctionnement général de l'école et de son règlement intérieur.
Fonctionnement. Le SESSAD, issu du secteur médico-social, assure la prise en charge d'enfants et d'adolescents en situation de handicap, en l'occurrence autistes. Ce service propose un accompagnement, des actions éducatives, paramédicales et de rééducation adaptés à votre enfant.
Pour renouveler un PAP existant, il n'est pas nécessaire de constituer tout le dossier. Vous nous transmettez le PAP existant en y joignant, si nécessaire, les modifications à y apporter. il est impératif de constituer un dossier PAP spécifique au lycée. Un PAP établi au collège ne peut pas être tacitement reconduit.
Le directeur ou le chef d'établissement convoque tous les partenaires concernés afin de signer le protocole. Le document est ensuite diffusé au sein de la communauté éducative. Le protocole ainsi établit est valide durant une année scolaire.
Le PPS est un document écrit. Ce sont les parents qui ont l'initiative du PPS et qui en adressent la demande écrite au Directeur de la MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées). L'équipe pluridisciplinaire élabore le PPS à la demande (des parents) de l'élève handicapé.
Le fait que votre enfant bénéficie d'un PAI n'exclut pas la mise en place d'un PPRE (programme personnalisé de réussite éducative), d'un PAP (plan d'accompagnement personnalisé pour les troubles des apprentissages) ou d'un PPS (projet personnalisé de scolarisation) en fonction de ses besoins.
Les troubles du langage écrit (dyslexie, dysorthographie et dysgraphie) se manifestent par des confusions et inversions de sons et de lettres, des fautes d'orthographe, voire une écriture lente et illisible.
La dysgraphie est un trouble qui affecte l'écriture et son tracé (du grec dus- difficulté et graphein- écriture). L'écriture manuelle est soit trop lente, soit illisible, soit fatigante, demandant dans tous les cas un effort cognitif majeur.