La pédagogie différenciée est une méthode d'apprentissage qui privilégie l'enfant, ses besoins et ses possibilités. Loin de suivre les caprices d'un élève, il s'agit de s'adapter à ses besoins, et de lui proposer des solutions d'apprentissage et des outils spécifiques.
L'apprentissage par l'enquête. l'étude de cas. la mise en situation (réelle ou fictive) l'action.
Les fondements de la différenciation pédagogique :
Une pédagogie de la réussite. L'évaluation est avant tout formative : il s'agit bien d'une intention de formation, de dépassement d'obstacle, d'aide plus individualisée mais aussi de miroir pour l'enseignant qui constate les effets de son action.
Elle privilégie les situations authentiques de recherche, d'investigation au cours desquels l'étudiant doit comprendre et maitriser les différentes ressources que l'enseignant met à sa disposition . Ces différentes situations ont été formalisées d'un point de vue théorique tout au long du XXe siècle.
L'enseignement différencié consiste en l'analyse des caractéristiques des élèves : c'est reconnaître les différences, et y répondre de façon proactive. Il existe trois grands niveaux de différenciation : les contenus, les processus et les productions.
Les principes de l'approche par objectifs
En effet, l'approche par objectif examine et mesure les comportements observables et mesurables, en faisant abstraction de tout ce qui se passe dans la “boîte noire” du cerveau. Donc de tout ce qui se considère comme un comportement inconscient.
L'apprentissage participatif est une méthode créative de résolution des problèmes qui fait participer activement chacun des membres du groupe. Cette démarche fait intervenir des attitudes, des compétences et des connaissances particulières.
Motivateur, il sait favoriser l'engagement de ses élèves dans les diverses activités d'apprentissage. De plus, comme médiateur, il suscite chez les élèves l'émergence de conflits cognitifs et socio-cognitifs. Mais avant tout, c'est lui qui joue le rôle de guide, d'accom- pagnateur sur la voie des apprentissages.
L'idée de pédagogie différenciée est présente chez Célestin Freinet lorsqu'il met en place les plans de travail individuel, les fichiers autocorrectifs, les bandes enseignantes et les brevets (système d'évaluation par compétences), en s'inspirant de trois expériences.
" La pédagogie différenciée est une démarche qui consiste à mettre en œuvre un ensemble diversifié de moyens et de procédures d'enseignement et d'apprentissage pour permettre à des élèves d'âge, d'aptitudes, de compétences, aux savoirs hétérogènes d'atteindre par des voies différentes des objectifs communs. "
La pédagogie différenciée ou différenciation pédagogique vise à modifier la manière d'enseigner pour s'adapter aux élèves. Elle part du constat que dans une classe, un professeur doit enseigner à des élèves ou des étudiants ayant des capacités et des modes d'apprentissages très différents.
Les principes de la pédagogie ouverte sont fondés sur une connaissance précise du développement, de la croissance et de l'apprentissage. L'expérience vécue et les apports de la recherche servent de base à la formulation de ces principes et permettent de leur donner une signification précise.
Il est d'usage de distinguer cinq méthodes pédagogiques : expositive, démonstrative, interrogative, de découverte et expérientielle.
Les jeux de rôles, les études de cas, les débats critiques, les résolutions de problème, les votes interactifs ou les forums de discussion ne sont que quelques exemples de méthodes actives utilisées en milieu universitaire.
La méthode interrogative permet aux participants de découvrir par eux-mêmes des contenus nouveaux. Le formateur transmet un savoir à travers des questions qui permettent aux participants de réfléchir et de trouver des réponses pertinentes.
Cette méthode suit l'enchaînement suivant : montrer (démonstration), faire faire (expérimentation) et faire dire (reformulation). Cette méthode est souvent utilisée dans les TD ou l'étudiant acquiert un savoir-faire par simple imitation.
L'objectif stratégique: les enjeux pour l'entreprise du projet de formation. L'objectif opérationnel :les résultats attendus de la formation sur le terrain. L'objectif pédagogique global : les savoirs, savoir-faire et savoir-faire relationnels attendus en fin de formation.
La stratégie de différenciation peut prendre 3 formes : la sophistication, l'épuration ou la focalisation. La sophistication (ou différenciation par le haut). Cette différenciation est établie sur la valeur supérieure de l'offre proposée par l'entreprise.