L'objet des critères d'évaluation est lié à la finalité de l'évaluation, laquelle vise à déterminer l'intérêt, la valeur ou l'importance d'une intervention2. Le terme « intervention » est employé tout au long du document pour désigner l'objet de l'évaluation (voir Encadré 1).
Pour préciser un critère, on rédige une courte description où l'on précise le ou les éléments observables. Une façon de faire qui facilite l'évaluation et la compréhension commune des critères est d'exprimer les éléments observables par des verbes d'action conjugués au présent et à la forme affirmative.
Évaluation diagnostique, formative, sommative.
indicateur de résultat (progression en terme d'égalité de rémunération) indicateur interne (respect de la politique de genre)
Concrètement, pour décliner une question d'évaluation en critères et indicateurs, il s'agit de lister tous les éléments qui permettent d'apprécier l'objet d'évaluation. On les classe ensuite en critères (ce qui permet de juger) et en indicateurs (ce qui permet de mesurer le critère).
La pertinence, la cohérence, l'efficacité, l'efficience, l'impact et la durabilité sont des critères d'évaluation largement utilisés, en particulier dans la coopération internationale pour le développement.
Les divers types d'évaluations sont souvent scindés en trois catégories distinguant leur finalité : > l'évaluation pour l'apprentissage ; > l'évaluation comme apprentissage ; > l'évaluation de l'apprentissage.
Les enseignants font souvent un choix parmi trois fonctions associées à l'évaluation des apprentissages, soit l'évaluation diagnostique, formative et sommative. Ces fonctions, en présence tout comme à distance, sont complémentaires : chacune joue un rôle spécifique dans le cheminement des élèves.
Un outil d'évaluation est le logiciel qui vous aide à mettre en place l'évaluation et à en analyser les résultats. Le terme « outil d'évaluation » est souvent utilisé pour décrire la méthodologie d'évaluation. Une méthodologie est une manière d'évaluer le sujet suivant une théorie ou un cadre spécifique.
Une grille d'évaluation est un outil de notation permettant d'évaluer le travail noté. Lors de la création d'une grille d'évaluation, vous divisez le travail affecté en plusieurs parties. Vous pouvez fournir une description claire des caractéristiques du travail associé à chaque partie, à divers niveaux de compétence.
Les critères de réussite sont les outils ou moyens que l'élève considèrera pour réaliser le produit, atteindre son but et valider l'atteinte de son but. L'élève doit les formuler en pensant aux caractéristiques de son public.
En tant que formateur, vous pouvez vous concentrer sur trois grands types d'évaluation : Les évaluations pédagogiques. Les évaluations psychologiques. Les évaluations subjectives et objectives.
Synonyme : indication, indice, marque, preuve.
Cette démarche n'est pas à proprement parler séquentielle, elle est en fait cyclique et comporte quatre étapes : la préparation, la mesure, l'évaluation et la réflexion. La démarche d'évaluation implique la participation de l'enseignant ou l'enseignante à chaque étape.
Il convient ainsi de “privilégier une évaluation positive, simple et lisible, valorisant les progrès, encourageant les initiatives et compréhen- sible par les familles”, de manière à ce que l'évaluation permette de “mesurer le degré d'acquisition des connaissances et des compétences ainsi que la progression de l'élève” ...
Ceintures de compétences, échelles descriptives, grilles de correction, les enseignants évoquent différents moyens pour passer d'une notation chiffrée à une évaluation par compétences.
L'évaluation diagnostique permet de vérifier que tous les étudiants disposent des prérequis nécessaires au début d'un enseignement ou d'une séance. En cours d'apprentissage, l'évaluation formative permet d'observer et d'informer les étudiants sur leurs progrès et ce qu'ils doivent encore acquérir.
L'évaluation pédagogique consiste à acquérir et à analyser des données afin de déterminer comment le comportement de chaque élève évolue au cours de son parcours scolaire.
Déterminez ce qui sera évalué.
Choisissez vos indicateurs, comme le taux de participation, la satisfaction des participants à l'égard de l'activité elle-même, de l'entraîneur, de l'horaire. Vous pouvez aussi évaluer l'intérêt de vos employés pour le type d'activité choisi ou sonder leur avis sur de nouvelles idées.
Aider à la décision
La définition américaine érige l'aide à la décision en finalité ultime : « l'évaluation est le processus par lequel on délimite, obtient et fournit des informations utiles permettant de juger des décisions possibles [11] ».
Le cadre conceptuel met en avant trois dimensions à travers lesquelles le marché du travail contribue à la croissance inclusive et au bien-être : i) la quantité et la qualité des emplois ; ii) l'inclusivité du marché du travail ; et iii) la résilience et l'adaptabilité.