Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est un plan d'actions individualisées qui peut être mis en place pour chaque élève dont les connaissances et les compétences scolaires indispensables à la fin d'un cycle ne sont pas maîtrisées ou qui risquent de ne pas être maîtrisées.
Document écrit, le PPRE formalise les engagements pris entre l'élève, sa famille et l'équipe éducative. Y sont précisés : l'identité et la classe de l'élève, la ou les compétences à travailler, l'objectif à atteindre, les membres de la communauté éducative impliqués, la période de mise en œuvre du PPRE.
L'équipe pédagogique doit présenter aux parents, ou au représentant légal de l'enfant, le PRE une fois rédigé. L'enfant doit être aussi associé à cette présentation. votre accord n'est pas nécessaire pour mettre en place le PPRE. Toutefois, votre adhésion au plan d'actions facilite sa réussite.
Le PPRE est mis en place par le directeur de l'école ou le chef d'établissement, à l'initiative des équipes pédagogiques.
5 Mettre en œuvre les aménagements prévus par le PPRE Enseignant, partenaires éventuels La durée du PPRE est variable selon le type de PPRE : un PPRE classique est prévu sur une période de 6 semaines, tandis que les PPRE « passerelle » et « maintien » peuvent aller jusqu'à 1 an.
Le PPRE définit des objectifs à atteindre sur une durée courte. Le PAP : plan d'accompagnement personnalisé. Il s'adresse à des élèves qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages (dyslexie, dysphasie, dyspraxie, TDAH, ...).
Qui peut demander un PPRE ? C'est l'équipe éducative (instituteur, professeur principal, etc.) qui, après avoir repéré l'élève en difficulté, propose la mise en œuvre d'un PPRE. Ce dernier est alors soumis à l'examen des parents et du jeune par le directeur de l'école ou le chef d'établissement.
La quatrième et troisième technologique. Le plus souvent localisées dans des lycées professionnels, les 4e et 3e technologiques permettaient aux élèves en grandes difficultés en cinquième de se diriger vers un projet professionnel, en suivant une scolarité en alternance.
Le PPRE concerne les élèves qui risquent de ne pas maîtriser certaines connaissances et compétences attendues à la fin d'un cycle d'enseignement. Il concerne tous les élèves quelle que soit l'origine de leurs difficultés.
Les directeurs d'école et chefs d'établissement sont responsables de la mise en œuvre du PPS de votre enfant. Une fois validé, le PPS est remis à l'enseignant référent désigné par la MDPH. C'est l'enseignant référent qui veille au suivi du PPS.
PAP → pour répondre à des difficultés engendrées par un trouble des apprentissages. PPS → pour répondre à des difficultés engendrées par une situation de handicap reconnue. PAI → pour répondre à des difficultés de santé.
Une classe Segpa : Segpa : Section d'enseignement général et professionnel adapté accueille les jeunes de la 6e à la 3e présentant des difficultés scolaires importantes. Il s'agit de difficultés ne pouvant pas être résolues par des actions d'aide scolaire et de soutien. La classe est intégrée dans un collège.
Guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation, le GEVA-sco est un document qui regroupe les principales informations sur la situation d'un élève.
Rôle du médecin : son agrément est nécessaire
Et à la suite de ce constat, le médecin donne un avis sur la réalité des troubles et sur la mise en place d'un PAP. Le médecin scolaire joue donc ici un rôle-clé puisqu'un PAP ne peut être décidé sans son agrément.
Réagir face à l'agressivité de l'enfant
Le plus important, c'est de garder confiance en lui en tout temps : accompagnez-le dans son apprentissage en discutant de son comportement et de ce qu'il doit améliorer, tout en demeurant empathique envers lui.
Il est important d'amener les élèves à s'exprimer de manière non violente et de trouver des réponses pour gérer le comportement difficile d'un élève dans le respect de tous … pour que la classe soit un lieu d'écoute et sécurisant qui favorise les apprentissages.
Le plan d'accompagnement personnalisé peut être mis en place soit sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe soit, à tout moment de la scolarité, à la demande de l'élève majeur, ou, s'il est mineur, de ses parents ou de son responsable légal.
Le projet d'accueil individualisé (PAI) est un document écrit qui précise les adaptations à apporter à la vie de l'enfant ou de l'adolescent en collectivité (crèche, école, collège, lycée, centre de loisirs).
Appréhender l'enfant et le jeune dans une approche globale
> La bienveillance, le bien-être, l'accompagnement individuel et collectif, la valorisation des réus- sites plutôt que la stigmatisation des échecs et le renforcement de l'estime de soi sont au cœur des actions de réussite éducative.
Pour les demandes d'aménagement des examens (brevet, baccalauréat, examens …), vous devez solliciter le médecin scolaire ou le service d'aménagement des examens du rectorat de votre département. Le PAP : plan d'accompagnement personnalisé : Il concerne les élèves avec troubles des apprentissages (« dys » ou TDA/H).
Si l'équipe éducative souhaite qu'un PPS soit élaboré, le chef d'établissement en informe l'élève majeur, ses parents ou son représentant légal (la famille) pour qu'ils en fassent la demande.
Les accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) sont des personnels chargés de l'aide humaine. Ils ont pour mission de favoriser l'autonomie de l'élève en situation de handicap, qu'ils interviennent au titre de l'aide humaine individuelle, de l'aide humaine mutualisée ou de l'accompagnement collectif.