Vous proposez une lettre de l'alphabet, après quoi les enfants doivent trouver un objet sur la route ou dans le paysage qui commence par cette lettre. L'enfant qui trouve marque un point, après quoi vous pouvez proposer une nouvelle lettre. A l'issue du trajet, l'enfant avec le plus gros score l'emporte !
Lire l'abécédaire avec votre enfant, toucher les lettres, décrire les lettres, dire les bruits qu'elles font (pour les GS). Ensuite prendre une page au hasard et l'enfant dit la lettre. L'idée est d'associer la lettre à un objet, un animal, une sensation pour aider à la mémorisation.
À la fin de la moyenne section de maternelle (soit vers 5 ans), l'enfant est normalement en mesure de reconnaître toutes les lettres de l'alphabet en capitales, tandis qu'en grande section de maternelle (soit autour de 5-6 ans), on fait la correspondance entre les lettres scriptes et cursives."
Le plus simple est de présenter à l'enfant des lettres de son prénom, ou des lettres qui appartiennent à des objets ou des figures de son environnement proche (le m de maman, par exemple). Il faut inciter l'enfant à toucher la lettre et à suivre sa formation dans le sens de l'écriture.
Préparer l'apprentissage de l'alphabet
Entre 2 et 4 ans, votre enfant va commencer à s'y intéresser, même s'il ne pourra pas le retenir de A à Z. Pour alimenter son intérêt, vous pouvez écrire son prénom sur tous ses dessins, et lui énoncer les lettres une par une.
Dès 2 ans, vous pouvez écrire le prénom de votre enfant sur ses dessins ou sur un tableau par exemple. À force de le voir écrit un peu partout, l'enfant va enregistrer les lettres qui le composent. Pour l'aider davantage, n'hésitez pas à émettre devant lui le son de chaque lettre.
Les enfants de 3 ans n'écrivent pas leur prénom avec des lettres. Les enfants de 4 ans écrivent leur prénom de mémoire en utilisant exclusivement la forme visuelle des lettres. Enfin, les enfants de 5 ans associent la forme visuelle des lettres à leur valeur phonique pour écrire.
L'enfant est en cours d'acquisition des premiers mots-nombres de un à seize. Il est normal qu'il/elle oublie un nom de nombre dans la suite ou ait des hésitations. Les enfants de 4 ans et demi comptent en moyenne jusque 18-19 et seulement 30 % de cette tranche comptent au-delà de 20.
Le processus d'apprentissage de la lecture pour les enfants débute en troisième section de maternelle, vers l'âge de 4 - 5 ans. Il s'étale sur trois ans et se termine en cours élémentaire première année (CE1), où les enfants, dont l'âge varie entre 6 et 7 ans, sont généralement aptes à lire des textes courants.
Pour apprendre à écrire les lettres avec la méthode Montessori, choisissez dans un premier temps 3 lettres aux formes et sons bien distincts, puis présentez-les-lui une à une en prononçant leur son (et non leur nom). Ensuite, demandez-lui de montrer la lettre qui correspond au son « mmm » ou « sss », entre autres.
Découper des lettres dans des circulaires. Jouer avec les lettres en plaçant les lettres pareilles ensemble, en créant un abécédaire, en replaçant l'alphabet, en formant des petits mots comme le prénom, en comparant les majuscules et les minuscules, etc.
La pédagogie Montessori propose un ordre d'apprentissage des sons qui semble assez logique pour entrer dans l'écriture et la lecture : Les sons les plus simples, les sons voyelles : a, e, i/y, o, u. On part du principe que la lettre Y produit en priorité le son [ i ].
La méthode de lecture LES ALPHAS, utilisée en grande section de maternelle et en CP, est une méthode complète, progressive et structurée qui prend en compte les capacités cognitives de l'enfant.
entre 4 et 5 ans
Il connaît la comptine numérique jusqu'à 40. C'est-à-dire que certains ne réciteront la comptine que jusqu'à 22 alors que d'autres pourront compter jusqu'à 68. Il assimile peu à peu les principes du dénombrement.
L'âge de 2 à 3 ans
Utilise les mots-nombres dans le même ordre lorsqu'il compte des objets; même si cet ordre n'est pas nécessairement le bon. Peut apprendre à réciter les mots-nombres de 1 à 10. Peut représenter 1 et 2 en se servant de ses doigts.
Certains sont capables d'en dire un ou deux dès 2 ans. D'autres utilisent correctement les noms des couleurs de base autour de 3 ans. Après 3 ans, les enfants peuvent plus facilement apprendre les noms des couleurs qu'ils entendent moins souvent, comme « brun » et « gris ».
Utiliser du papier crépon pour apprendre à reconnaître l'initiale du prénom. Autre idée : reconnaître l'initiale de son prénom, ou les lettres de son prénom en plaçant dans chaque lettre des morceaux de papier crépon. Une activité pour les pitchouns de petite section, voire pour des enfants de moins de 3 ans.
Commencez par l'initiale puis étendez le jeu aux autres lettres. Vous pouvez indiquer leur place dans le mot (au début, à la fin, à côté de telle lettre, etc.). À partir de 4 ans, vous pouvez donner un journal ou un magazine à votre enfant et lui demander d'entourer les lettres de son prénom en les nommant.
La connaissance du nom des lettres stimulerait le développement de la conscience des phonèmes des enfants au tout début de l'acquisition de la lecture (Foulin, 2005). Dans un premier temps, les lettres et le nom des lettres permettraient la découverte de la structure phonémique des mots parlés.
L'alphabet français est composé au total de 26 lettres : a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, w, x, y et z. Ce dernier est issu de l'alphabet latin moderne et ces lettres sont rangées dans l'ordre dit alphabétique.
Pour commencer, écrivez les chiffres d'un à dix au tableau ou sur une feuille de papier. Prononcez chaque chiffre à voix haute en le pointant du doigt. Présentez-leur chaque chiffre l'un après l'autre. Cet exercice permet de faire une connexion entre la capacité à compter et l'image du nombre.