Une expression du visage, un contact visuel, un signe de tête, du doigt ou de la main, un rapprochement physique permettent de faire comprendre à l'élève en difficulté de com- portement que l'enseignant l'a vu et qu'il lui demande de mettre fin à son comportement perturbateur.
Parmi les stratégies d'apprentissage, ce sont les stratégies de lecture, de production écrite, de gestion de la mémorisation, de gestion du temps et de gestion du stress qui semblent les moins utilisées par ces étudiants.
Une nouvelle taxonomie des stratégies est enfin décrite, qui classe les stratégies en trois domaines : les stratégies métacognitives, les stratégies cognitives de traitement et les stratégies cognitives d'exécution.
On peut faire diversion, interpeller un autre élève, lancer une autre activité, on oriente l'attention des élèves dont celui là sur autre chose. Même quand l'extinction marche, il y a toujours des moments où le comportement réapparaît, il faut y être préparé. Souvent le comportement est renforcé par les camarades.
-accepter la possibilité d'un contact physique ; -avoir une attitude ouverte et ne pas être sur la défensive ; -essayer d'abord d'intervenir verbalement de façon posée (non autoritaire) et inciter l'élève à se calmer ; -s'approcher lentement de l'élève.
Sortir du conflit :
Regarder l'interlocuteur, être attentif à son attitude, ne pas conclure trop vite. Ecouter, laisser répéter, prendre en considération ce que dit l'autre. Utiliser la méta communication. Raisonner, utiliser les faits.
Avez-vous déjà essayé de moduler votre voix et de varier les sons ? Vous pouvez commencer votre phrase en parlant fort et la terminer en parlant tout doucement, limite en chuchotant. Cela captivera ainsi les enfants, qui feront le silence pour entendre la fin de votre phrase.
Encouragez-le à faire des activités qu'il aime.
Le manque d'intérêt augmente son envie de bouger et de faire autre chose. Vous pouvez aussi utiliser ses intérêts pour l'amener à se concentrer sur des activités qui lui plaisent moins. Par exemple, invitez-le à faire un casse-tête d'un personnage qu'il aime.
La prise en charge de ces enfants consiste à mettre du sens afin que leur comportement perturbateur ne soit plus la seule réponse possible pour eux. Il faut les rééduquer (orthophonie, prothèse auditive, pédagogie adaptée, psychothérapie, orientation…) pour qu'ils apprennent à mieux comprendre et à mieux répondre.
Un élève en difficulté(s) d'apprentissage est un élève qui n'est pas en mesure (n'arrive pas, ne s'approprie pas, est empêché), sur un laps de temps plus ou moins long, d'entrer pleinement dans un apprentissage au regard des attendus visés.
Selon l'Inserm, en France, un à deux élèves par classe a des difficultés d'apprentissage qui ont été définies : Les troubles DYS : dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, associés à la dysphasie. Les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/TDAH).
Consacrer tout le temps nécessaire à la résolution des tensions. Toujours condamner le comportement, jamais son auteur. Faire condamner le comportement par le groupe, pas par le professeur. Faire verbaliser toutes les tensions en présence du groupe entier.
Il est essentiel que l'espace soit calme, apaisant et confortable, qu'il donne envie aussi de s'y installer. N'hésitez pas à en faire un joli cocon. Il peut se matérialiser par un espace cloisonné en utilisant des meubles de la classe ou par un tipi ou un tapis avec quelques assises confortables ou tout à la fois…
Demeurer en contact visuel bienveillant constamment avec tous les élèves. Les comportements d'indiscipline sont souvent l'expression d'un besoin d'encadrement. S'ils surviennent dans le cadre de vos cours, il est important d'intervenir rapidement et efficacement, sans quoi le besoin risque de s'exprimer plus fortement.
Bien sûr, il y a pléthore de punitions à notre disposition pour répondre à l'insolence d'un élève : on peut le coller, faire un rapport, l'exclure de cours, le faire exclure une journée ou deux du collège.
On le sait : la façon la plus facile de motiver les enfants est de leur proposer des activités et jeux qui les passionnent. Or, il n'est pas possible de toujours leur présenter les mêmes activités, jeux ou jouets, simplement pour entretenir leur intérêt.