« La plus grande difficulté et importance de l'humaine science semble estre en cest endroict où il se traicte de la nourriture et institution des enfants », écrit Montaigne.
Ce concept a été créé par un chimiste russe, Vernodsky, généralisé par le père Teilhard de Chardin. On parle souvent de transposition didactique du « savoir », c'est le mot qui est utilisé.
La didactique générale est donc pour Laurin et Gaudreau un savoir d'enseignement pour l'action réfléchie, les didactiques spécifiques apportant leur contribution sur les manières de travailler, en classe, des savoirs spécifiés - disciplinaires ou non.
Origine. Il est rare qu'on puisse définir l'année de naissance d'un mot, mais c'est le cas pour celui qui nous concerne. Didactica : c'est en 1613 que ce mot apparaît pour la première fois dans un texte écrit (Knecht-von Martial 1985, Giinther et al, 1976).
Freinet, Montessori, Decroly... de grands pédagogues, une autre conception de l'enseignement.
Selon Jean Piaget, « il est incontestable qu'on peut considérer Comenius comme l'un des précurseurs de l'idée génétique, en psychologie du développement, et comme le fondateur d'une didactique progressive différenciée en fonction des paliers de ce développement. »
Mieux connu en Europe sous son nom latin ou allemand, Comenius, philosphe né en Moravie qui était membre du mouvement des Frères tchèques, est considéré comme le père de la pédagogie moderne par son souci permanent de perfectionner les méthodes d'enseignement.
Étymologie. (Date à préciser) Du grec ancien διδακτικός , didaktikós (« doué pour l'enseignement »), dérivé du verbe διδάσκω didásko (« enseigner », « instruire »).
La didactique, dans les années 1970, naît dans la mouvance des activités d'éveil au niveau de l'enseignement primaire. qu'alors mal précisés, marque le pas devant la place accordée en didactique à la psychologie génétique et à l'épistémologie.
La didactique comprend deux champs d'étude : celui de la recherche et celui des pratiques d'enseignement. Les deux champs s'alimentent mutuellement. Sur le plan de la recherche, le chercheur-didacticien identifie, définit, élabore les principaux concepts, les modèles et méthodes d'enseignement et d'apprentissage.
Le triangle didactique, développé par Yves Chevallard, vise à transposer un savoir acquis en un savoir enseigné. Si les trois piliers sont les mêmes que le triangle pédagogique de Meirieu et Houssaye, ils modélisent dans ce cas l'acte didactique et non pédagogique.
Elle permet à l'enseignant de cerner les besoins des élèves, de connaître leurs antécédents et leurs intérêts, leurs sentiments et leur personnalité afin d'axer l'éducation sur la réalité vécue des enfants.
En somme, la didactique est une réflexion sur la transmission des savoirs, alors que la pédagogie est orientée vers les pratiques en classe.
L'Anschauung ou « intuition sensible » s'est développée dans l'enseignement primaire au XIX e siècle en Allemagne, sur la base des travaux de Johann Heinrich Pestalozzi, pédagogue suisse.
Ainsi le tableau noir ou blanc, les cahiers, les manuels scolaires, les ordinateurs, les cartes géographiques, les compas, les flûtes… peuvent être considérés comme des outils. Des études relevant de la pédagogie ont interrogé ces éléments pour travailler sur les fonctionnements de classe.
1La didactique est une science relativement jeune, née au début des années soixante-dix. Son objet peut être représenté par un triangle dit didactique (Astolfi et al. 1997, p. 71) aux sommets desquels on trouve l'enseignant, l'élève, le contenu d'apprentissage ou le savoir.
Lorsqu'un formateur fait de la didactique, il envisage l'apprenant à travers l'objet à apprendre. S'il fait de la pédagogie, il regarde l'objet à faire apprendre à travers l'apprenant. Enseigner / former, c'est être attentif simultanément aux dimensions pédagogiques et didactiques de l'apprentissage.
didactique
Dont le but est d'instruire, d'informer, d'enseigner : Ouvrage didactique. 3. Se dit de ce qui vise à l'explicitation méthodique d'un art, d'une science, de quelqu'un qui poursuit ce but dans ses propos, son attitude : Il est très didactique dans sa manière d'exposer une question. 4.
Le registre didactique cherche ainsi à instruire son lecteur et à énoncer une loi éducative ou leçon morale. Le registre didactique répond à une double visée pour chaque auteur qui l'emploie : 1) exprimer une leçon morale ou un savoir ; 2) enseigner et instruire le lecteur.
Les didactiques
On est ainsi amené à distinguer au moins trois types de didactiques : la didactique « praticienne », la didactique « normative », la didactique « critique et prospective » des innovateurs et chercheurs. Chacune est amenée à penser ses problèmes dans un contexte spécifique.
La didactique a pour objet l'étude des procédures d'enseignement et de formation et la recherche des plus pertinentes. (« Didactique et didactiques aujourd'hui ».
1Le terme de contrat didactique a été introduit, en didactique des mathématiques par Guy Brousseau, et connaît un succès qui n'est pas dépourvu d'ambiguïtés.
La notion “andragogie” c'est l'éducateur Alexander Kapp qui l'a inventé en 1833. Ce concept a été développé aux États-Unis dans les années 1950 par Knowles (professeur d'université) en se focalisant sur l'éducation et la formation des adultes.
Ils peuvent être synonymes. Dans d'autres contextes la didactique désigne l'ensemble du processus de transmission des savoirs alors que la pédagogie porte plus spécifiquement sur la relation enseignant-élève. Le Triangle didactique , ci-dessus, schématisant le processus d'enseignement.