Varier les environnements de jeu et favoriser le plus possible le jeu à l'extérieur (utiliser la cour, les parcs municipaux, amener les enfants en nature, etc.). Prendre du temps pour observer les enfants jouer. Respecter le jeu de l'enfant (ne pas imposer son jeu aux enfants).
Il est prouvé que l'exploration, la réflexion, la résolution de problèmes et la communication verbale présentes dans le jeu influencent le développement cérébral des enfants. Des recherches ont également démontré que l'apprentissage par le jeu favorise la réussite sociale, émotionnelle et scolaire.
Il permet aux enfants d'exercer leur autonomie, d'agir sur le réel, de construire des ficQons et de développer leur imaginaire, d'exercer des conduites motrices, d'expérimenter des règles et des rôles sociaux variés.
Le jeu permet le développement moteur, social, intellectuel, sensoriel et il favorise également l'apprentissage du langage.
1. L'importance du jeu. Le jeu permet à l'enfant d'acquérir de nombreuses compétences qu'il utilisera sans cesse pour continuer à apprendre et comprendre le monde qu'il l'entoure. L'application du jeu permet le développement intellectuel, social, sensoriel, moteur et favorise également l'apprentissage du langage.
“Le but du jeu est…” est souvent la première phrase que l'on entend lorsqu'on découvre un jeu. Et pour cause, le but oriente l'action du jeu et lui donne son sens. Exemple : aux dames, le but du jeu est de “capturer ou immobiliser les pièces de ses adversaires”.
Apprendre en jouant « Le jeu favorise la richesse des expériences vécues par les enfants dans l'ensemble des classes de l'école maternelle et alimente tous les domaines d'apprentissages.
La pédagogie ludique
Elle exige de celui qui la met en pratique une grande connaissance des apprentissages qu'il veut faire faire et de bien définir ses objectifs. Le jeu peut permettre à l'enseignant d'observer le joueur et sa démarche et de lui apporter systématiquement des supports, des correctifs ou de l'aider.
Le jeu favorise la créativité et l'imagination. C'est le cas, par exemple, lorsqu'un enfant invente des histoires avec ses figurines. De plus, quand il joue, l'enfant apprend à dire de nouveaux mots, à exprimer ses idées et à se faire comprendre.
Il faut lui proposer des choses très variées, mais surtout ne pas chercher à exploiter le jeu à des fins d'apprentissage, sous peine de le dégoûter. » Le jeu comme stratégie d'apprentissage présente un intérêt considérable : il va inscrire chez l'enfant l'idée que c'est amusant de découvrir de nouvelles choses.
La pédagogie par le jeu ou l'apprentissage par le jeu offre aux enfants la possibilité de s'engager activement et avec imagination avec les personnes, les objets et l'environnement. La représentation symbolique est un aspect critique.
Le jeu : source de plaisir et de détente
Le jeu permet de s'amuser, de rire et aussi d'oublier les contraintes habituelles en matière de règles ou de temps. Seul ou avec d'autres personnes (enfants ou adultes), inventer un jeu est une source d'évasion et donc de bien-être.
En savoir plus sur le lien entre cerveau, dopamine et jeu. Jouer, c'est également se mettre dans sa “bulle”, c'est oublier l'ennui et les ennuis. Le jeu peut prendre des allures d'antidépresseur, fort cher et aux effets secondaires indésirables.
“Le jeu est un élément majeur de construction de la personne" Le jeu est présent dans nos vies dès notre plus tendre enfance et il contribue fortement à forger notre représentation du monde, de ce qui se fait ou ne se fait pas, de la manière d'être en relation…
Les jeux sérieux (de l'anglais serious games) combinent la force pédagogique du jeu, l'environnement impliquant du jeu vidéo et des situations professionnelles. Les objectifs étant l'acquisition de compétences, la découverte d'un milieu et des ses contraintes, la compréhension de situations souvent complexes.
L'apprentissage par l'enquête. l'étude de cas. la mise en situation (réelle ou fictive) l'action.
Le jeu est donc la principale source de développement des enfants, que ce soit sur le plan affectif, social, physique, intellectuel. D'ailleurs, quand on parle de jeu, c'est de toute activité ludique dont nous devrions parler. Ainsi, le jeu permet à l'enfant de susciter en lui le désir et le plaisir d'apprendre.
Jeux dramatiques et jeux de rôle favorisent en effet la motivation des élèves, servent de levier aux apprentissages et sont des outils précieux dans une approche de l'enseignement orientée vers le développement de compétences.
des fonctions exécutives du cerveau : la planification, l'inhibition, la mémoire de travail, l'attention. du langage oral et écrit : apprendre de nouveaux mots, exprimer ses idées et se faire comprendre. des habiletés sociales : créer du lien, apprendre à partager, à coopérer, à attendre son tour, à faire des compromis.
Activité d'ordre physique ou mental, non imposée, ne visant à aucune fin utilitaire, et à laquelle on s'adonne pour se divertir, en tirer un plaisir : Participer à un jeu.
Créé dans les années 1970 par les Américains Gary Gygax et Dave Arneson, Donjons et Dragons fait partie des tout premiers jeux de rôles publiés, devenant l'un des précurseurs les plus illustres du genre.
Le jeu est une activité sérieuse, éducative, pédagogique, qui contribue au développement affectif, sensori-moteur, cognitif, moral, intellectuel et social de l'enfant d'une part (c'est l'optique de la psychologie du développement), au développement des plus hautes manifestations de la culture d'autre part (Caillois, ...