Le concept fondamental qui sous-tend l'œuvre pédagogique de Montessori est qu'il faut aux enfants un environnement approprié où ils puissent vivre et apprendre.
La pédagogie Montessori est destinée à forger le jeune être humain dans son intégralité et sur tous les plans : physique, social et spirituel. En effet, la mission première de cette pédagogie est d'aider l'enfant à se construire pleinement, de manière autonome pour devenir un adulte confiant et responsable.
Le but de l'éducation Montessori n'est pas de transmettre un savoir pré-établi à l'enfant mais de cultiver son propre désir d'apprendre et de découvrir. L'enfant doit se développer seul grâce à un environnement favorable et à sa propre motivation.
Le programme Montessori s'articule autour des cinq grandes leçons données au début de chaque année: la création de la terre, la vie des plantes et des animaux, la vie humaine, le langage, les mathématiques et les sciences. Chaque année, les nouveaux élèves se rassemblent pour ces cinq leçons.
La pédagogie (du grec παιδαγωγία, direction ou éducation des enfants) est l'art d'enseigner. Le terme rassemble les méthodes et pratiques d'enseignement requises pour transmettre un savoir (connaissances), un savoir-faire (compétences) et un savoir-être (attitudes).
Ce matériel invite l'enfant à observer, comparer, organiser, juger, déduire. Il engage autant la tête que les mains. L'enfant raisonne en posant des hypothèses et en faisant des déductions. Quand il peut nommer ce qui était pour lui avant une perception, une sensation, on peut dire qu'il est capable de conceptualiser.
L'éducation Montessori est conçue comme une aide à la vie. Elle permet de développer le potentiel qui se trouve dans chaque enfant et vise à encourager sa curiosité et son plaisir d'explorer, de comprendre et de grandir.
La pédagogie Montessori
Mettre à la disposition des écoliers un matériel adapté, mais surtout, les laisser libres de choisir eux-mêmes les activités qu'ils souhaitent faire, aussi longtemps qu'ils le désirent.
Les activités Montessori
Pour apprendre, l'enfant doit manipuler, expérimenter, utiliser ses sens. Dans l'approche Montessori, les activités, jeux et jouets privilégient le concret à l'abstrait et permettent à l'enfant d'observer, d'apprendre et de comprendre.
De fait, la pédagogie active permet notamment de : développer la capacité d'innover, de collaborer et de résoudre des problèmes. soutenir l'aptitude à apprendre de façon autonome. solliciter un engagement réel.
Le système montessorien encourage également les pratiques positives dans un contexte social, et facilite ainsi le développement cognitif et social des jeunes enfants. Les apprentissages sont livrés de façon très tangible, ce qui permet aux enfants d'avoir une expérience concrète plutôt qu'une théorie abstraite.
Quelles sont les bases scientifiques de la pédagogie ? Les sciences sont nombreuses mais en voici les principales : Philosophie, Biologie, Sociologie, Psychologie, Statistique.
Il est d'usage de distinguer cinq méthodes pédagogiques : expositive, démonstrative, interrogative, de découverte et expérientielle.
L'apprentissage par l'enquête. l'étude de cas. la mise en situation (réelle ou fictive) l'action.
Une approche pédagogique est la manière par laquelle la situation pédagogique est abordée, chaque approche ne postule pas les mêmes visions, le même rapport au monde. Les différentes approches présentées ne sont pas exclusives les unes des autres.
L'autonomie de l'enfant dans une école maternelle Montessori
Chaque enfant est unique est va se développer à son propre rythme. Les premiers pas vers l'indépendance commenceront par : s'habiller seul, s'organiser dans ses tâches, mettre la table ou encore donner son avis.
Les ateliers de première numération proposent différentes représentations de la quantité et des nombres. En effet, la quantité est d'abord appréhendée avec une grandeur continue (les barres numériques) puis avec des objets discrets (fuseaux, jetons, objets divers dans le jeu de mémoire).
La pédagogie par objectifs se centre sur la phase de conception du processus, sur l'analyse et la définition des savoirs, savoir-faire, savoir-être que le formé devrait être capable de produire en fin de formation. D'autres pédagogies se centrent sur la phase de réalisation c'est-à-dire sur la stratégie.
Pédagogie par objectifs (1935) : P.P.O.
S'inspirant des travaux de Ralph Tyler, il considérait que ce qui importait dans l'enseignement était non pas de comparer les résultats des étudiants mais d'aider ceux-ci à atteindre les objectifs des programmes qu'ils suivaient.