Style transmissif (9.1), centré davantage sur la matière; • Style incitatif (9.9), centré à la fois sur la matière et sur les apprenants; • Style associatif (1.9), centré davantage sur les apprenants; • Style permissif (1.1), très peu centré tant sur les apprenants que sur la matière.
Le modèle de Reinert (1976) identifie quatre styles d'apprentissage : visualisation d'objets concrets, visualisation des mots, audition intérieure des mots et réaction kinesthésique. Le modèle de Barbe, Swassing et Milone (1979) identifie trois styles d'apprentissage : visuel, auditif et kinesthésique.
Dans la lignée du travail conduit par Bloom, il est possible de classer un apprentissage selon trois grandes catégories : le domaine cognitif, le domaine socioaffectif et le domaine psychomoteur.
Le modèle VAK divise les styles d'apprentissage en trois grandes familles : les visuels, les auditifs et les kinesthésiques. Les théories prônant ces trois styles ne sont pas nouvelles et trouvent déjà leurs origines dans les années 1920 avec Fernald, Keller ou encore Stillman et Montessori.
3° Méthodes d'apprentissage basées sur la logique : L'apprenant logique privilégie des méthodes d'apprentissage qui reposent sur la logique, c'est-à-dire des méthodes qui mettent l'accent sur : - la compréhension structurée, - la résolution de problèmes, - et la recherche de raisonnements cohérents pour assimiler de ...
Les formes d'apprentissage classiques, lecture, relecture et prise de notes de manière intensive paraissent être les plus efficaces. Pareil pour l'éducation, nous pensons que l'enseignement classique, la présentation du cours puis la pratique d'exercice est la meilleure technique.
David Kolb distingue quatre styles d'apprentissage : l'Adaptateur, le Divergeur, le Convergeur et l'Assimilateur.
Nous exposerons ensuite deux concepts scientifiques qui éclairent la notion de styles d'apprentissage : les styles cognitifs et les processus vicariants.
La définition d'objectifs pédagogiques opérationnels à l'aide de la méthode des 3C (Comportement, Conditions, Critère) revêt une importance cruciale dans le domaine de la formation. Tout d'abord, cette approche offre une clarté et une précision essentielles pour élaborer vos évaluations.
Selon la taxonomie de Bloom, on peut distinguer trois domaines principaux dans l'apprentissage : affectif, cognitif et psychomoteur.
2.2.
Style transmissif (9.1), centré davantage sur la matière; 2. Style incitatif (9.9), centré à la fois sur la matière et sur les apprenants; 3. Style associatif (1.9), centré davantage sur les apprenants; 4. Style permissif (1.1), très peu centré tant sur les apprenants que sur la matière.
Votre style d'apprentissage est auditif si…
Vous aimez apprendre par des explications orales. Et même, cela vous aide de lire à haute voix et d'écouter votre propre voix. Vous pouvez vous souvenir très facilement de ce que vous entendez et le répéter plus tard.
Honey et Mumford (1986)retiennent de Kolb (1984)l'idée d'un modèle d'apprentissage expérientiel en quatre phases qu'ils nomment : l'expérience, le retour sur l'expérience, la formulation de conclusions et la planification.
Pour cette théorie, l'apprentissage est une adaptation des schèmes de pensées qui se fait de deux manières différentes : le processus d'assimilation et le processus d'accommodation.
La méthode démonstrative est la méthode incontournable pour l'apprentissage de savoir-faire : faire reproduire un geste, une technique, une démarche type.
Dans l'apprentissage, les personnes dotées de l'intelligence naturaliste sont observateurs. Ils réussissent parfaitement à percevoir les détails et les nuances. De plus, ils sont sensibles aux sons et aux caractéristiques de leur environnement.
En didactique, on considère que l'apprentissage idéal consiste à placer l'élève devant un problème à résoudre dont la solution conduira à la construction de la connaissance visée. La connaissance est alors recontextualisée, elle apparaît alors comme solution à un problème particulier.
Le rôle de l'enseignant est de faciliter l'apprentissage de nombreuses manières, appropriées à l'âge des élèves et au sujet traité, reliées aux ressources disponibles et aux besoins des élèves, et ce faisant de maintenir un bon équilibre entre expérience structurée et autonomie.
L'apprentissage est donc un moyen d'acquérir un savoir. En quoi consiste ce moyen ou cet ensemble de moyens ? » (Pédagogie de l'apprentissage). Acquérir un savoir dans ces domaines ludique, domestique, artisanal, c'est imiter celui qui sait. On y est aidé si celui-ci montre, décompose, explique.