En recherche fondamentale, le chercheur conçoit et conduit des projets de recherche concernant l'acquisition de connaissances abstraites ou spéculatives. Il vérifie des hypothèses par des expérimentations appropriées. Il élabore et organise les interprétations théoriques des expériences et des analyses.
Les besoins en compétences d'un chercheur expérimenté font l'objet d'un fort consensus : compétences scientifiques dont en particulier 2 compétences clés pour l'avenir. capacité d'analyse et maîtrise des outils informatiques d'un haut niveau de technicité capacité à travailler en interdisciplinarité
En recherche fondamentale, le chercheur conçoit et conduit des projets de recherche contribuant à l'avancement des connaissances théoriques dans un domaine de recherche. Il exerce au sein de structures universitaires et d'établissements publics tels que CNRS, INRA etc.
S'ajoutent alors des qualités inhérentes au « métier » de chercheur, telles que capacité de planification, connaissance des procédures et des instruments, observation critique, attention à l'inattendu, capacité de travailler en équipe ou en réseau, capacité de lire, d'écrire, de communiquer, de publier, de vulgariser.
Un bon chercheur est avant tout quelqu'un possédant un grand sens critique. Pas seulement sur les recherches de ses paires, mais aussi sur ses propres recherches. Il doit savoir prendre du recul et toujours trouver des points d'amélioration.
La pratique des sciences consiste à mettre en œuvre de façon volontaire nos capacités de raisonnement et à rechercher de manière méthodique des faits à l'appui de ce raisonnement (les faits peuvent être soit des observations, soit des résultats d'expérience, soit les deux).
Au quotidien, il détermine et développe les méthodes de recherche, de recueil et d'analyse de données. Puis, il supervise et contrôle le déroulement et l'avancement des expériences et des observations scientifiques.
La question de recherche doit être claire, précise et il doit être possible d'y répondre. Les hypothèses doivent être spécifiques, vérifiables et réversibles. Il existe quatre types de questions de recherche : la question descriptive, la question comparative, la question évolutive et la question théorique.
Selon le domaine de recherche et le degré d'avancement où il en est dans sa carrière (doctorant, post-doctorant, chercheur en poste, directeur d'équipe ou de département), le quotidien du chercheur varie énormément.
Au final, un chercheur perçoit un salaire brut moyen de 4 710 € mensuels, contre 4 840 € pour un enseignant-chercheur, d'où un écart de 180 € mensuels.
Quel est l'objectif de la recherche? On peut dire que l'objectif de la recherche est de découvrir et de comprendre – ce que nous savons et ce que nous ne savons pas. Le but est de comprendre tout ce qui se passe autour de nous et d'apprendre comment les connaissances peuvent être utilisées pour résoudre des problèmes.
Mais alors, pourquoi devenir chercheur ? Parce que durant les années de doctorat, si vous avez la chance d'avoir un directeur de thèse compétent, vous allez acquérir des capacités de réflexion et de raisonnement que vous ne soupçonnez même pas.
Chercheur : chargé de recherche et directeur de recherche
Les chargés de recherche sont des fonctionnaires titulaires nommés par décision du directeur général de l'établissement public à caractère scientifique et technologique dans lequel ils ont été recrutés.
La différence majeure avec l'ingénierie est que dans ce travail de création d'état de l'art, il n'y a pas de codes et normes pour dicter quoi faire. La démarche scientifique guide le chercheur sur « comment faire ».
enseignant/e-chercheur/euse
Double mission pour l'enseignant-chercheur au sein d'une université ou d'une grande école : faire progresser la recherche dans sa discipline et transmettre les connaissances qui en sont issues à ses étudiants.
Les compétences techniques regroupent les savoirs et les savoir-faire liés à un métier. Elles incluent des connaissances techniques et des expertises. Elles impliquent de pouvoir mettre en œuvre ces connaissances dans un contexte particulier et d'utiliser un certain nombre d'outils selon les métiers.
Mais pour être qualifié de recherche, le processus doit présenter certaines caractéristiques : dans la mesure du possible, il doit être contrôlé, rigoureux, systématique, valide et vérifiable, empirique et critique.
Le parcours classique du chercheur passe par l'obtention d'une licence et d'un master, suivis de la préparation d'une thèse de doctorat (bac + 8) en trois ans dans les écoles doctorales. Le diplôme d'ingénieur permet également de s'inscrire en doctorat.
La méthodologie de recherche est un aperçu de la façon dont une recherche donnée est effectuée. Elle définit les techniques ou les procédures utilisées pour identifier et analyser les informations concernant un sujet de recherche spécifique.
Lors de sa formulation, la question de recherche doit faire preuve de clarté : elle ne doit pas être confuse et chacun de ses termes doit être défini dans l'introduction. La question de recherche doit aussi être pertinente : il s'agit d'une véritable question, concise et sans jugement.
Albert Einstein
Ses théories et découvertes dans le domaine de la physique se multiplièrent au fil des décennies.
En cours de formation, l'étudiant-chercheur apporte une contribution d'ordre intellectuel, technique et scientifique à l'avancement des connaissances dans son domaine d'étude et de recherche. En revanche, il assume la responsabilité de ses résultats.
1. Personne qui cherche quelque chose : Les chercheurs de trésors. 2. Personne qui effectue des recherches d'ordre scientifique, qui appartient à un organisme de recherche.