Dans le mode d'engagement passif, les apprenants sont orientés vers la réception d'informations provenant du matériel d'apprentissage. Dans ce cadre, ils font preuve d'un engagement cognitif limité. Aucun comportement exprimé de leur part ne permet d'attester qu'ils s'approprient le matériel.
METHODES PASSIVES
Les élèves apprennent en accomplissant des actions, ils entrent en contact avec l'objet de la connaissance. Ils écoutent, répètent et se rappellent (mémoire). Ils suivent le trajet de l'enseignant. L'intégration de la connaissance se fait par réception.
La méthode affirmative permet aux participants de découvrir un nouveau contenu. Elle se base sur l'exposé. Elle est utilisée par le formateur au cours d'une formation, pour des actions d'information ou pour des apports théoriques. Elle est adaptée à une durée limitée et cadrée.
La rééducation passive est une modalité de réadaptation qui joue un rôle essentiel dans la récupération de nombreux patients. Cette approche met l'accent sur des techniques et des méthodes visant à améliorer la mobilité, la flexibilité et la fonction articulaire sans exiger une participation active du patient.
L'un des principaux inconvénients des maisons passives est le coût initial plus élevé de la construction. Les matériaux de haute qualité, l'isolation supérieure et les systèmes de ventilation sophistiqués peuvent entraîner un prix plus important par rapport aux méthodes de construction traditionnelles.
Elle facilite un apprentissage durable, fondé sur la mémoire à long terme, en favorisant l'auto réflexion, l'analyse, la pensée critique et l'argumentation. Elle permet d'instaurer une dynamique de groupe positive et un sentiment d'appartenance.
L'idée ou le but d'une méthode est de permettre de dériver des résultats de même forme à partir de propriétés communes.
La méthode expositive, appelée aussi transmissive ou magistrale, repose sur un apprentissage vertical, selon lequel le formateur détient toutes les connaissances – les « savoirs » – qu'il transmet aux apprenants. Ces derniers sont considérés comme ayant tout à apprendre.
La méthode interrogative a pour principal avantage d'impliquer de manière significative les apprenants dans le processus d'apprentissage. Leur rôle actif les motive et les valorise.
La pédagogie Montessori s'appuie sur 2 étapes. L'observation de l'enfant, pour ensuite pouvoir lui présenter des activités et un matériel adaptés à ses besoins personnels et à son rythme. L'idée est de lui proposer un environnement préparé spécialement pour lui, pour l'aider à acquérir confiance en soi et autonomie.
La notion “andragogie” c'est l'éducateur Alexander Kapp qui l'a inventé en 1833. Ce concept a été développé aux États-Unis dans les années 1950 par Knowles (professeur d'université) en se focalisant sur l'éducation et la formation des adultes.
Les activités pédagogiques complémentaires (APC) font partie des obligations de service des professeurs qui les organisent et les mettent en œuvre dans toutes les écoles. Néanmoins, les APC ne relèvent pas du temps d'enseignement obligatoire pour les élèves.
Qu'est-ce que la méthode interrogative ? La méthode interrogative invite les participants à découvrir, à acquérir et à comprendre par leur propre moyen. Le formateur transmet ses connaissances par le biais de questions. Le questionnement suscite l'intérêt des apprenants, les guide et les incite à la réflexion.
Les jeux de rôles, les études de cas, les débats critiques, les résolutions de problème, les votes interactifs ou les forums de discussion ne sont que quelques exemples de méthodes actives utilisées en milieu universitaire.
Quels sont les inconvénients de cette méthode ? L'élève n'est pas du tout acteur du cours, il est spectateur. Ce manque d'interaction flagrant est un gros point négatif de la méthode expositive. De plus, chaque apprenant ne va pas au même rythme et avec cette méthode impossible de s'adapter au rythme de chacun.
René Descartes, le père de la méthode moderne.
Rappelons que la méthode est une manière de conduire sa pensée, d'établir ou de démontrer une vérité suivant certains principes et avec un certain ordre, alors que la méthodologie est, elle, l'étude des méthodes de recherche et d'analyse propres à une science, à une discipline.
Le triangle didactique, développé par Yves Chevallard, vise à transposer un savoir acquis en un savoir enseigné. Si les trois piliers sont les mêmes que le triangle pédagogique de Meirieu et Houssaye, ils modélisent dans ce cas l'acte didactique et non pédagogique.
Comment déployer la pédagogie active ? Déployer la pédagogie active en classe nécessite une attention particulière à l'encadrement des apprenants. Les formateurs doivent guider les apprenants à travers un enseignement structuré avec une progression claire et rigoureuse.