Le PAP définit les mesures pédagogiques qui permettent à l'élève de suivre les enseignements prévus au programme correspondant au cycle dans lequel il est scolarisé. Il est révisé tous les ans. »
Le constat des troubles des apprentissages de votre enfant est effectué par le médecin de l'Éducation nationale. Au vu de l'examen qu'il réalise ou à partir des, des bilans psychologiques et paramédicaux réalisés auprès de l'élève qui lui sont transmis, il donne un avis sur la pertinence de la mise en place d'un PAP.
Le directeur d'école ou le chef d'établissement élabore le PAP avec l'équipe éducative, en y associant la famille ainsi que les professionnels concernés. Il est transmis à la famille afin de recueillir son accord. Le PAP doit faire l'objet d'un document écrit.
Après validation, le PAP est mis en œuvre par les équipes éducatives (inspecteur de l'Éducation nationale, directeur d'établissement, enseignants). Il est révisé tous les ans et suit l'élève tout au long de sa scolarité.
Le PAP s'adresse aux élèves à besoins particuliers qui sont en situation de difficultés scolaires durables et qui présentent un/des troubles des apprentissages. Même sans reconnaissance par la MDPH, l'élève doit pouvoir progresser à son rythme dans ses apprentissages et acquérir les compétences de son niveau scolaire.
PAP → pour répondre à des difficultés engendrées par un trouble des apprentissages. PPS → pour répondre à des difficultés engendrées par une situation de handicap reconnue. PAI → pour répondre à des difficultés de santé.
Un bilan orthophonique récent (moins de 2 ans) étalonné et normé. Un bilan psychomoteur/ou ergothérapique étalonné et normé. Tout autre élément en votre possession en rapport avec le diagnostic Audiométrie, bilan ophtalmologique, neurologique, psychologique, bilan hospitalier et/ou en centre de référence, etc.
Les documents à remplir par les parents sont à demander dès le premier trimestre de l'année de l'examen. Le PAP devra être joint au dossier ainsi que les bilans les plus récents (sous pli cacheté).
Le projet d'accompagnement personnalisé, ou projet de vie, repose sur un dialogue, un échange avec chaque résident, et ses proches… à condition que le résident soit d'accord. Il est normalement construit dès l'arrivée de la personne en Ehpad, et peut même être anticipé dès la pré-admission.
Le trouble primaire du langage oral, ou la dysphasie, est un trouble neurodéveloppemental du langage qui affecte la compréhension et/ou l'expression d'un message verbal, peu importe la modalité de présentation, langage oral ou écrit. La dysphasie est un trouble.
La dyspraxie est une perturbation de la capacité à effectuer certains gestes et activités volontaires (nommé praxie). Ce trouble des apprentissages résulte d'un dysfonctionnement de la zone cérébrale qui commande la motricité. La dyspraxie est fréquente et touche 5 à 7 % des enfants de 5-11 ans.
La dysphasie est un trouble du développement du langage qui peut affecter l'expression et/ou la compréhension du langage oral. Certains enfants ont du mal à comprendre ce qui leur est dit ou à trouver les bons mots, à construire des phrases. Ils peuvent présenter des difficultés de prononciation.
Comment faire la demande de PAP ? Pour mettre en place le PAP, les parents doivent en formuler la demande au directeur d'école primaire ou au chef d'établissement secondaire. Celui-ci remplira avec eux un formulaire dédié, qui sera transmis au médecin scolaire puis à l'Académie.
Un PAP doit être actualisé chaque année. Il y a une grille par matière dedans. On la fait remplir par les collègues, on retransmet au référent PAP qui le refait valider par le médecin scolaire. Et on recommence.
Le sigle GEVA-sco. signifie : « Guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation ». Le GEVA-sco est un extrait du document appelé GEVA, guide d'évaluation des besoins de compensation des personnes handicapées.
Cette brochure fait le point sur divers dispositifs en faveur des élèves en situation de handicap : le projet d'accueil individualisé (PAI), le projet personnalisé de scolarisation (PPS), le plan d'accompagnement personnalisé (PAP) et le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE).
Les PAP doivent être renouvelés dans l'école chaque année (document complété avec les adaptations efficaces pour l'élève). Il est indispensable d'associer les parents à la rédaction du PAP.
La dyscalculie est une altération de la cognition mathématique entraînant des limitations dans la manipulation des chiffres et des ordres de grandeur.
Le TDAH est très souvent associé à d'autres troubles, notamment les troubles des apprentissages comme les troubles Dys. Trouble de l'opposition => ensemble de comportements récurrents négatifs, provocateurs et désobéissants, souvent dirigés contre des figures d'autorité.
Elle est transmise dans les lignées familiales par des gènes (héréditaires) ou par de nouvelles mutations génétiques. Certains considèrent qu'elle se retrouve plus souvent chez les garçons que chez les filles, mais d'autres études semblent montrer que la répartition est assez égale au sein de la population.
La dyslexie est sans doute le trouble « dys » le plus connu. Il s'applique à la lecture. Mais il en existe d'autres : la dysphasie concerne la parole ; la dyspraxie, la coordination et le geste; la dyscalculie, le calcul ; la dysorthographie, l'orthographe.
Pour aider l'enfant dyspraxique, on pourra s'appuyer sur ses compétences verbales, valoriser ses connaissances et sa culture générale. Cibler les priorités en se projetant sur le long terme. L'enfant se fatiguant vite, il ne pourra progresser sur tous les fronts.
En revanche, contrairement à l'autisme, la dysphasie n'est pas associée à une rigidité intellectuelle, des intérêts limités, des comportements stéréotypés, de la difficulté à s'adapter aux changements ni à des troubles relationnels et de socialisation. un manque de stimulation.