Instituer des rituels d'écriture est une bonne approche pour inscrire l'écriture manuscrite dans le quotidien de votre enfant. Ainsi, il peut tenir un journal, en vacances comme tous les jours de l'année, dans lequel il écrit son humeur de la journée, ses réussites, ses bons moments, mais aussi ce qu'il a moins aimé.
Vers l'âge de 4 à 5 ans, l'enfant commence à tracer des lettres et à écrire son nom (Daviault, 2011).
Comment se fait l'apprentissage de l'écriture à l'école? À la maternelle, les enfants découvrent les lettres. Le simple fait de les reconnaître n'est toutefois pas suffisant. En effet, les enfants doivent apprendre à faire le lien entre la lettre, sa forme et le son qu'elle produit afin de pouvoir bien écrire.
Un trouble de l'écriture peut se manifester par une simple maladresse, de vraies douleurs physiques ou même un refus catégorique d'écrire. Si ces difficultés deviennent gênantes au quotidien pour votre enfant, et en particulier à l'école, il faut éviter de laisser une dysgraphie s'installer.
Lorsque votre élève a de la difficulté à écrire un mot, laissez-lui la chance de l'orthographier comme il pense. Si la valeur sonore du mot n'est pas respectée, lisez-lui ce qu'il vient d'écrire et tentez de déterminer ensemble quelles sont les corrections à apporter. Sinon, montrez-lui comment le mot s'écrit.
De 3 à 6 ans : son geste s'affine
A cinq ans, il sait écrire son nom, son nom et recopier des mots. Au cours des trois années qu'il va passer à la maternelle, votre enfant va apprendre progressivement à maîtriser son geste et se préparer ainsi, tout doucement, au délicat exercice de l'écriture.
Un alphabet à colorier
C'est un moyen super simple et ludique de commencer à apprendre la lecture et l'écriture des lettres. Jouez avec les crayons, les feutres (… et pourquoi pas quelques paillettes !) pour entraîner votre enfant à appuyer plus ou moins fort et améliorer le contrôle de sa main et de son poignet.
L'apprentissage de la lecture et de l'écriture a été préparé à l'école maternelle. Mais c'est au cours préparatoire (CP) que votre enfant acquiert une lecture fluide et se met à écrire. Ces apprentissages font partie des savoirs fondamentaux : lire, écrire, compter, respecter autrui.
Les troubles du langage écrit (dyslexie, dysorthographie et dysgraphie) se manifestent par des confusions et inversions de sons et de lettres, des fautes d'orthographe, voire une écriture lente et illisible. Ils sont repérables très tôt par l'entourage familial et scolaire.
Sa construction de phrases est atypique (par exemple: utilisation du verbe avant le sujet); L'enfant présente plusieurs hésitations/pauses dans son discours; Il a du mal à définir un concept ou une idée verbalement; Il utilise mal ou omet les mots de liaison.
Pour écrire vite, il faut apprendre à positionner vos dix doigts correctement sur les touches du clavier d'ordinateur. Il faut acquérir de la méthode dans la rédaction. Faites des recherches sur le sujet de votre texte. Notez vos idées de manière abrégée avec un papier et un stylo ou sur Word.
Troubles associés
La dysgraphie est fréquemment associée à la dyslexie qui provoque une mauvaise analyse visuelle et, par conséquent, une mauvaise graphie, mais aussi à la dyspraxie et dans de plus rare cas a une dysorthographie rendant les deux troubles de l'apprentissage plus graves.
Copie d'abord lettre par lettre puis en syllabes. En fin de CP, pour les petits mots, encourager l'élève à écrire le mot en entier une seule fois. Pratiquer quotidiennement la copie et la dictée. Centrer l'attention des élèves sur les particularités et les régularités.
L'âge de 2 à 3 ans
Utilise les mots-nombres dans le même ordre lorsqu'il compte des objets; même si cet ordre n'est pas nécessairement le bon. Peut apprendre à réciter les mots-nombres de 1 à 10. Peut représenter 1 et 2 en se servant de ses doigts.
Les ergothérapeutes sont généralement sollicités, dans le cadre de l'écriture, pour des enfants porteurs de handicap ou accidentés, ou encore pour des personnes âgées.
La spécificité du langage scolaire
L'écriture demande à un enfant de mobiliser en même temps de nombreuses compétences, comme la grammaire, le vocabulaire, l'orthographe, la ponctuation, etc. Ce n'est pas spontané pour un enfant d'écrire avec tout cela en tête, il peut donc se retrouver rapidement en difficulté.
Principal traitement de la dysgraphie : la rééducation de l'écriture. Des séances de graphothérapie, réalisées par un orthophoniste, un psychomotricien ou un graphopédagogue, permettront à l'enfant de rééduquer son écriture.
Le trouble primaire du langage oral, ou la dysphasie, est un trouble neurodéveloppemental du langage qui affecte la compréhension et/ou l'expression d'un message verbal, peu importe la modalité de présentation, langage oral ou écrit. La dysphasie est un trouble.
Des facteurs génétiques sont impliqués car on retrouve plus fréquemment des troubles du développement du langage oral ou des difficultés d'apprentissage du langage écrit chez les parents et /ou les membres de la fratrie de l'enfant dysphasique.
Les signes de dyslexie à partir du CE2 (8 ans)
Des erreurs au niveau de l'orthographe des mots. L'enfant écrira le même mot dans un paragraphe mais de façons différentes : par exemple éléphant puis éléfant. Une lenteur dans la lecture ou une lecture hachée. Des problèmes au niveau de la conjugaison.
Comment soigner ce trouble ? Comme la plupart des autres troubles de l'apprentissage, la dysgraphie ne se soigne pas et ne disparaît pas avec le temps, d'où la notion de handicap.