Dans une classe de FLE, en particulier, au niveau du cycle secondaire nous avons remarqué que les apprenants trouvent des difficultés à la compréhension orale et ils ne sont pas capables de déchiffrer, de décoder et de comprendre le discours oral.
-Les difficultés rencontrées à l'oral seraient liées à l'environnement familial. -Les deux compétences (compréhension/expression orale) ne seraient pas suffisamment prises en considération par les enseignants. -Le volume horaire consacré à l'activité de l'oral ne serait pas suffisant.
Résumé Les enseignants se plaignent de ne plus pouvoir faire leur travail « comme il faut ». L'intéressement des élèves toujours à reconstruire, l'arbitrage délicat entre des tâches diversifiées, et le sens même du travail, sont les principales difficultés sources d'une souffrance au travail « ordinaire ».
Parmi les difficultés rencontrées par vos élèves, il peut y avoir des problèmes de formulation : la confusion entre l'oral et l'écrit ; le problème du niveau de langue qui n'est pas adapté ; le sens et la cohérence globale de l'écrit qui pose problèmes.
Les difficultés scolaires peuvent avoir de nombreuses causes : une intelligence trop limitée, un trouble d'apprentissage, un manque de confiance en soi, une indisponibilité d'origine psychologique, un manque de motivation.
Les difficultés d'apprentissage
Elles se manifestent par un retard, un déséquilibre ponctuel dans les apprentissages: des problèmes de concentration (distrait, lunatique); des difficultés en lecture, en écriture, en mathématiques; des problèmes de comportement (agressivité, tristesse)
Faire rédiger régulièrement
La pratique est essentielle pour améliorer l'expression écrite. Encouragez les élèves à écrire régulièrement des textes sur des sujets qui les intéressent. La pratique de l'expression écrite, lorsqu'elle s'ancre dans le quotidien de nos élèves, se voit facilitée.
À retenir. Il existe deux grands types de difficultés en lecture : des difficultés spécifiques à l'identification de mots écrits et des difficultés spécifiques à la compréhension.
Les difficultés en classe font partie de la vie de tout enseignant, et un enseignant qui réussit les surmonte toujours. Les problèmes les plus courants pour les enseignants sont le manque de ressources, le manque de temps personnel, le travail sur des objectifs à long terme, les conflits et les excuses des élèves, etc.
Pour ce qui est du trouble du langage, nous pouvons parler, entre autres, du bégaiement et de la dysphasie. Pour ce qui est du retard, l'enfant suit le développement normal du langage, mais a besoin de plus de temps pour vivre chaque étape.
Pourquoi enseigner l'oral est-il difficile ? - L'oral ne laisse pas de trace et nécessite pour son étude des outils spécifiques. - L'oral est difficile à observer et complexe à analyser. - L'oral implique l'ensemble de la personne : la production verbale ne peut être dissociée de la voix et du corps.
La problématique se présente généralement sous la forme d'une question qui peut commencer par « dans quelle mesure », « en quoi », « comment ». Souvent, on n'arrive à la formuler qu'après avoir fait le plan : c'est normal, pas de panique ! Le nom n'est pas un hasard : une bonne problématique doit poser un problème.
Les jeux de mots et de sons peuvent être amusants pour les élèves et peuvent les aider à développer leur vocabulaire. Les devinettes de mots, les mots croisés et les anagrammes sont des activités amusantes qui peuvent aider les élèves à apprendre de nouveaux mots.
Pour progresser en lecture, rien de mieux que la lecture à voix haute ! Lire à haute voix permet d'améliorer la fluence, la prononciation des mots et l'aisance orale. Alors, quand votre enfant commence à savoir lire, n'hésitez pas à lui demander de vous lire une histoire à voix haute.
La spécificité du langage scolaire
L'écriture demande à un enfant de mobiliser en même temps de nombreuses compétences, comme la grammaire, le vocabulaire, l'orthographe, la ponctuation, etc. Ce n'est pas spontané pour un enfant d'écrire avec tout cela en tête, il peut donc se retrouver rapidement en difficulté.
Assurez-vous de reconnaître leurs bonnes idées. Encouragez-les à utiliser un dictionnaire, un correcteur orthographique ou un logiciel de prédiction de texte. Demandez à vos enfants de créer leur propre dictionnaire de mots personnel, qui leur servira d'outil pour écrire. Parlez au professeur de votre élève.
Diagnostic des troubles de l'apprentissage
L'enfant est soumis à des tests d'intelligence verbale et non verbale et à des tests scolaires de lecture, d'écriture et de mathématiques. Ces tests peuvent souvent être pratiqués par des spécialistes à l'école de l'enfant, sur la demande des parents.
Un élève en difficulté(s) d'apprentissage est un élève qui n'est pas en mesure (n'arrive pas, ne s'approprie pas, est empêché), sur un laps de temps plus ou moins long, d'entrer pleinement dans un apprentissage au regard des attendus visés.