De manière générale, les revenus d'activités, l'aide de la famille et les aides publiques constituent l'essentiel des ressources des étudiants : pour 83 % des étudiants, ces trois sources constituent au moins les trois-quarts de leurs ressources financières.
Laverie, salle de sport, ménage… les résidences étudiantes proposent de nombreux services très appréciés des jeunes, qui en attendent encore plus, tel qu'un espace de co-working (44%), des cours de révisions organisés (38%), des ateliers de coaching (39%) ou encore des soirées étudiantes (44%) !
Parmi les étudiants interrogés, 30% jugent leurs ressources insuffisantes et sont contraints de travailler pour subvenir à leurs besoins primaires (alimentation, logement, transport, etc.). Le pourcentage d'étudiants qui déclarent être en activité rémunérée pendant l'année universitaire est de 46%.
Manque de sommeil, mauvaise hygiène alimentaire, stress voire état dépressif… cette étude réalisée en ligne du 19 avril au 21 mai dernier et publiée le 28 juin montre qu'une part non négligeable des jeunes gens témoigne de problèmes de santé qu'on attribuerait plus intuitivement aux populations d'actifs.
Les ressources des étudiants peuvent prendre différentes formes : revenus du tra- vail, bourses d'études, aides financières des parents ou d'autres personnes, allocations, prêts…
Développer un milieu de vie intérieur et extérieur mieux adapté et plus accueillant (environnement bâti par exemple); Continuer à améliorer les résidences universitaires; Favoriser une qualité de vie physique et mentale sur le campus (activités sportives, nutrition, développement de la culture);
Tout travail d'équipe questionne sur ses qualités relationnelles, son assertivité, son leadership, ses capacités collaboratives. La rédaction d'un mémoire fait appel, entre autres, à la curiosité intellectuelle, à la capacité à apprendre, à la persévérance.
La vie étudiante fait partie intégrante de votre formation. D'autant qu'elle ne se résume pas qu'aux festivités. C'est aussi une nouvelle vie quotidienne qu'il faut apprivoiser et beaucoup de démarches administratives à gérer.
Cela résulte souvent de la concurrence entre l'exercice d'une activité rémunérée et les exigences des études. Cette concurrence peut se traduire par une interruption prématurée des études, mais également par la prolongation : les étudiant. e.s "précarisé.
C'est simple : donne la priorité aux meubles à double fonction (comme les tables rétractables, les lits escamotables qui se transforment en canapé pendant la journée…). Toujours dans le même esprit épuré évoqué plus haut, privilégie les meubles aussi pratiques que discrets, qui se plient instantanément et se modulent.
Les jeunes étudiants bénéficient d'une pièce dédiée au sein du logement des bailleurs, contre un loyer. Vivre chez l'habitant peut également prendre la forme d'une cohabitation intergénérationnelle. Moyennant une contrepartie modeste, l'étudiant partage l'habitation d'un senior au quotidien.
4 : Les élèves sont motivés s'ils ont des émotions positives. Les élèves ont des besoins de compétence, d'autonomie et d'appartenance. En satisfaisant ces trois besoins, les élèves ressentent des émotions positives (ou agréables) qui jouent un rôle déterminant dans les jugements et les performances.
La première cause de démotivation invoquée par les élèves eux-mêmes – qu'ils soient ou non décrocheurs, d'ailleurs –, c'est l'ennui.
Un élève peut être démotivé pour diverses raisons. Il peut trouver le sujet peu intéressant, trouver les méthodes de l'enseignant peu engageantes ou être distrait par des agents extérieurs.
Impliquer régulièrement les étudiants dans le processus de rétroaction peut aider les éducateurs à déterminer dans quelle mesure les étudiants comprennent le matériel de cours. Cela peut aussi fournir des aperçus uniques sur les méthodes d'enseignement les plus efficaces et les points à améliorer.
Les étudiants finlandais sont les plus brillants au monde, selon une étude de l'OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques) menée en 2003 auprès d'étudiants âgés de 15 ans et originaires de 41 pays différents.
Les adultes doivent être impliqués dans la planification et l'évaluation de leur formation. Ils ont besoin de savoir pourquoi ils se forment et de participer à la décision de se former. L'adulte dispose d'un bagage d'expériences qui constitue la plus riche ressource de l'apprentissage.
Un besoin est un sentiment de privation, de manque, parallèle à la notion de désir, que l'individu cherche à faire disparaître par la consommation d'un bien. C'est une demande exprimée ou latente, d'ordre individuel ou collectif.