Donc la flexibilité mentale c'est l'habileté de pouvoir passer d'une tâche à une autre afin d'être plus efficace avec notre temps. C'est aussi l'habileté de pouvoir concevoir plusieurs possibilités pour résoudre un même problème, avoir plusieurs façons différentes pour faire des choses, penser en dehors des normes.
La flexibilité cognitive joue un rôle important dans l'apprentissage et la capacité àrésoudre des problèmes des plus complexes. Elle nous permet de choisir la meilleure stratégie afin de nous adapter aux nouvelles situations que nous rencontrons.
La flexibilité attentionnelle :
La flexibilité attentionnelle permet de déplacer notre attention sur autre chose si jamais une information devient plus importante qu'une autre. Par exemple, vous êtes concentré sur vos oignons que vous émincez.
L'attention est un processus cognitif qui nous permet de sélectionner et de nous concentrer sur des stimuli pertinents. Selon le modèle hiérarchique de Sohlberg et Mateer, il en existe différents types : l'alerte, la vigilance, l'attention soutenue, l'attention sélective, l'attention alternée et l'attention divisée.
Qualité de ce qui est flexible, souple : La flexibilité de l'osier. 2. Qualité de quelque chose qui peut s'adapter aux circonstances particulières : Flexibilité des horaires.
- Une capacité d'inhibition qui se réfère à une série de mécanismes qui permettent la suppression des cognitions et des actions inappropriées, et la résistance aux interférences causées par l'information non-pertinente.
Définition. Ce sont les capacités de notre cerveau qui nous permettent d'être en interaction avec notre environnement : elles permettent de percevoir, se concentrer, acquérir des connaissances, raisonner, s'adapter et interagir avec les autres.
Chez certains enfants, déroger à la routine peut occasionner des réactions émotives plus intenses. Un enfant qui vit un changement important dans sa vie peut s'attacher à sa routine, car elle le sécurise et lui donne un certain contrôle.
Les fonctions exécutives sont essentielles, ce sont les compétences cognitives qui nous permettent d'agir de façon organisée pour atteindre nos objectifs. Les experts en relèvent trois principales : la mémoire de travail, le contrôle inhibiteur et la flexibilité cognitive.
Une expérience classique en psychologie propose un dispositif évaluant les capacités d'inhibition; il s'agit du « Marsmallow test ». Le principe est simple : un adulte offre un marshmallow à un enfant, puis lui promet un second marshmallow en guise de récompense s'il ne mange pas le premier jusqu'à son retour.
Moyens pour favoriser le développement de cette fonction exécutive chez votre enfant. *Lors d'une partie de ce jeu, les enfants doivent inhiber le réflexe de poursuivre la suite numérique si le nombre qu'ils doivent dire contient le chiffre 7. Ils ne doivent alors pas le prononcer et dire « Bizz » à la place.
La mesure principale de cette tâche est le nombre de fois où le patient commet la même erreur (par exemple, le patient continue à classer les cartes par couleur alors que l'examinateur a précisé au patient que la couleur n'est pas le critère de sélection).
Les fonctions cognitives regroupent l'attention, la mémoire, les fonctions exécutives (capacité de s'organiser…), les fonctions visuospatiales (capacité à s'orienter) et la cognition sociale (capacité de comprendre les autres).
Un trouble ou déclin cognitif correspond à une altération d'une ou plusieurs fonctions cognitives, quel que soit le mécanisme en cause, son origine ou sa réversibilité. Un trouble cognitif peut avoir une origine neurologique, psychiatrique, médicamenteuse, etc.
La mémoire est une fonction cognitive qui nous permet de saisir, stocker, puis rappeler des informations perçues. C'est facile à comprendre. Même si le mécanisme de la trace mnésique et de sa consolidation reste du domaine de la recherche.
Si vous faites partie des personnes qui adoptent le plus souvent le comportement d'inhibé, apprenez à exprimer votre avis ! Osez dire "non" si vous voulez dire "non", faites comprendre à votre entourage quelle est votre position par rapport à leur façon d'agir : souvent les autres n'attendent que ça de votre part !
Les personnes atteintes d'un bas niveau d'inhibition latente peuvent présenter les symptômes suivants : syndrome général d'adaptation (stress), migraines ophtalmiques (scotome) suivie de céphalées très douloureuses, des crises d'hypotension, des phénomènes de confusion voire de schizophrénie.
L'inhibition est définie comme une restriction ou une interruption de l'activité d'un organe par stimulation d'une partie éloignée par voie nerveuse ou hormonale. L'autre définition étant un état caractérisé par un ralentissement ou une diminution d'une activité physique ou psychique.
Qui a de la souplesse, de l'aisance, de la facilité : Démarche flexible. 3. Qui se plie aux diverses circonstances, aux influences : Caractère flexible. 4.
Si on peut le définir globalement comme l'aptitude d'un système à s'adapter aux changements, qu'ils soient liés aux fluctuations de la demande ou aux Page 2 la flexibilité de l'organisation du travail, la flexibilité technique, la flexibilité de l'emploi, - la flexibilité du temps de travail.
2. Caractère de quelqu'un, de quelque chose qui manifeste un état d'esprit rigoureux et intransigeant : Une rigidité de caractère qui rend les rapports difficiles. 3. Caractère de ce qui comporte des contraintes rigoureuses, qui manque de souplesse : La rigidité des lois régissant l'adoption.