À la fin de la moyenne section de maternelle (soit vers 5 ans), l'enfant est normalement en mesure de reconnaître toutes les lettres de l'alphabet en capitales, tandis qu'en grande section de maternelle (soit autour de 5-6 ans), on fait la correspondance entre les lettres scriptes et cursives."
À partir de quel âge d'ailleurs ? Ne laissons pas cette question en suspens plus longtemps : dès 2 ans ! Même s'il faut attendre 3 ou 4 ans pour qu'un enfant comprenne réellement le lien entre les lettres, les sons, les mots…
L'âge de 2 à 3 ans
Utilise les mots-nombres dans le même ordre lorsqu'il compte des objets; même si cet ordre n'est pas nécessairement le bon. Peut apprendre à réciter les mots-nombres de 1 à 10. Peut représenter 1 et 2 en se servant de ses doigts.
Entre trois et six ans, votre enfant va faire des progrès fulgurants. À trois ans, il prend déjà un immense plaisir à dessiner sur des supports variés. L'année suivante, il commence à réaliser des ponts, des vagues ou des dents-de-scie. A cinq ans, il sait écrire son nom, son nom et recopier des mots.
Lire l'abécédaire avec votre enfant, toucher les lettres, décrire les lettres, dire les bruits qu'elles font (pour les GS). Ensuite prendre une page au hasard et l'enfant dit la lettre. L'idée est d'associer la lettre à un objet, un animal, une sensation pour aider à la mémorisation.
Préparer l'apprentissage de l'alphabet
Pour alimenter son intérêt, vous pouvez écrire son prénom sur tous ses dessins, et lui énoncer les lettres une par une. Il fera alors très vite le lien entre les signes et son petit nom ! Vous pouvez aussi lui offrir un bel abécédaire, qu'il pourra parcourir seul ou avec vous.
L'abécédaire, le premier outil pour apprendre l'alphabet
Pour apprendre l'alphabet, l'enfant peut s'appuyer sur un abécédaire. Pour l'aider à se repérer et à prendre confiance en lui, demandez-lui par exemple, de retrouver dans l'abécédaire toutes les lettres de son prénom.
Troubles associés
La dysgraphie est fréquemment associée à la dyslexie qui provoque une mauvaise analyse visuelle et, par conséquent, une mauvaise graphie, mais aussi à la dyspraxie et dans de plus rare cas a une dysorthographie rendant les deux troubles de l'apprentissage plus graves.
Commencez par l'initiale puis étendez le jeu aux autres lettres. Vous pouvez indiquer leur place dans le mot (au début, à la fin, à côté de telle lettre, etc.). À partir de 4 ans, vous pouvez donner un journal ou un magazine à votre enfant et lui demander d'entourer les lettres de son prénom en les nommant.
Les stratégies pour soutenir votre enfant en écriture
Lorsque votre enfant a de la difficulté à écrire un mot, laissez-lui la chance de l'orthographier comme il pense. Si la valeur sonore du mot n'est pas respectée, lisez-lui ce qu'il vient d'écrire et tentez de déterminer ensemble les corrections à apporter.
L'enfant est en cours d'acquisition des premiers mots-nombres de un à seize. Il est normal qu'il/elle oublie un nom de nombre dans la suite ou ait des hésitations. Les enfants de 4 ans et demi comptent en moyenne jusque 18-19 et seulement 30 % de cette tranche comptent au-delà de 20.
Certains sont capables d'en dire un ou deux dès 2 ans. D'autres utilisent correctement les noms des couleurs de base autour de 3 ans. Après 3 ans, les enfants peuvent plus facilement apprendre les noms des couleurs qu'ils entendent moins souvent, comme « brun » et « gris ».
entre 4 et 5 ans
Il connaît la comptine numérique jusqu'à 40. C'est-à-dire que certains ne réciteront la comptine que jusqu'à 22 alors que d'autres pourront compter jusqu'à 68. Il assimile peu à peu les principes du dénombrement.
Pour faciliter l'apprentissage des 26 lettres de l'alphabet, les comptines sont idéales, car leur mélodie aide à la mémorisation. Vous pouvez faire réciter à votre enfant la petite chanson de l'alphabet de manière quotidienne. Petit à petit, il la connaîtra par cœur et mémorisera toutes les lettres dans l'ordre.
Pratiquez l'écoute active
Faites-lui savoir que vous l'écoutez attentivement en lui posant des questions : « quoi ? », « pourquoi ? », « comment ? ». Cela l'aidera à mieux communiquer en lui apprenant comment raconter une histoire et quelles sont les informations à transmettre.
Outre les jeux planifiés, plusieurs autres petites activités quotidiennes pourraient aider l'enfant dans le développement de son langage. Raconter des histoires de plus en plus longues. Poser des questions pour améliorer sa mémoire auditive. Lui apprendre des chansons, des comptines et des histoires par cœur.
L'écriture le fatigue et entraine des douleurs du poignet et du bras. L'écriture est plus ou moins lisible, à cause d'une irrégularité : dans la forme des lettres ; au niveau des espaces (entre les lettres d'un même mot et/ou entre les mots).
Dès la maternelle, des observations peuvent être effectuées, mais c'est seulement à partir de 7 ans qu'un diagnostic est envisageable.
Comment soigner ce trouble ? Comme la plupart des autres troubles de l'apprentissage, la dysgraphie ne se soigne pas et ne disparaît pas avec le temps, d'où la notion de handicap.
La méthode de lecture LES ALPHAS, utilisée en grande section de maternelle et en CP, est une méthode complète, progressive et structurée qui prend en compte les capacités cognitives de l'enfant.
La connaissance du nom des lettres stimulerait le développement de la conscience des phonèmes des enfants au tout début de l'acquisition de la lecture (Foulin, 2005). Dans un premier temps, les lettres et le nom des lettres permettraient la découverte de la structure phonémique des mots parlés.
Pour maîtriser la lecture (et l'écriture), il faut connaître les règles de la combinatoire grapho-phonologique. Après une phase d'écoute et d'observation [✱], chaque graphie est traitée à travers une série de 9 exercices interactifs [1 à 9] qui permettent de se familiariser avec la forme des mots et leur prononciation.
Le plus simple est de présenter à l'enfant des lettres de son prénom, ou des lettres qui appartiennent à des objets ou des figures de son environnement proche (le m de maman, par exemple). Il faut inciter l'enfant à toucher la lettre et à suivre sa formation dans le sens de l'écriture.
Apprendre à écrire des lettres et des chiffres
Par exemple, faites-lui tracer des lettres et des chiffres en relief, dans l'espace, sur des pointillés ou sur des lignes en couleur. Si l'enfant hésite, guidez-le physiquement, verbalement puis visuellement avec un modèle d'alphabet afin qu'il ne se sente pas en échec.