Passé à l'école maternelle, loulou apprend à tracer des formes géométriques et à maîtriser progressivement les gestes de sa main. En troisième section de maternelle, votre enfant sait généralement écrire son nom, mais pas d'inquiétude s'il n'y parvient pas encore, chaque enfant évolue à un rythme différent.
Avant 4 ou 5 ans, la motricité de votre enfant n'est généralement pas assez développée pour former les lettres. Gardez à l'esprit que la plupart des enfants commencent à former des lettres majuscules autour de 4 ans, pour n'apprendre à écrire à proprement parler qu'à partir de 6 ans.
À cette âge-là, on va surtout se focaliser sur la préhension du crayon à travers le dessin et le tracé. On essaye de former quelques mots (mais ce n'est pas grave si on n'y arrive pas). On apprend également à apprécier les écrits (c'est-à-dire les histoires) plus que l'écriture.
C'est progressivement au cours de la grande section, c'est à dire entre 5 et 6 ans, que l'enfant va découvrir que le lien entre les lettres et l'oral et s'en servir pour écrire. A l'école maternelle l'enfant va apprendre le nom des lettres.
A quel âge mon enfant peut-il écrire en cursive ? Cette écriture cursive demande plusieurs compétences qui sont souvent acquises aux alentours de 5/6 ans. Cependant, chaque enfant est unique et se développe de manière unique, il peut donc arriver qu'un enfant plus jeune entre dans l'écriture cursive.
En grande section, l'enfant se prépare à l'écriture cursive (écriture « attachée »), avec des exercices de graphisme de plus en plus complexes. L'écriture cursive (souvent appelée écriture « attachée ») est celle que nous utilisons quotidiennement pour écrire à la main.
À la fin de la moyenne section de maternelle (soit vers 5 ans), l'enfant est normalement en mesure de reconnaître toutes les lettres de l'alphabet en capitales, tandis qu'en grande section de maternelle (soit autour de 5-6 ans), on fait la correspondance entre les lettres scriptes et cursives."
L'âge de 2 à 3 ans
Utilise les mots-nombres dans le même ordre lorsqu'il compte des objets; même si cet ordre n'est pas nécessairement le bon. Peut apprendre à réciter les mots-nombres de 1 à 10. Peut représenter 1 et 2 en se servant de ses doigts.
A 6 ans : apprendre à lire au CP
Il entre tout juste au CP et beaucoup de nouvelles choses l'attendent. Dès son plus jeune âge, vous lui avez transmis le goût de lire et l'avez familiarisé avec la culture du récit. Et maintenant, votre enfant va apprendre à lire tout seul, comme un grand !
Entre 3 et 4 ans, l'enfant développe un répertoire de gestes et de tracés, qui lui permettront par la suite, de former et d'écrire des lettres. Vers 4 ans, la différenciation entre dessin et écriture s'établit.
Un trouble de l'écriture peut se manifester par une simple maladresse, de vraies douleurs physiques ou même un refus catégorique d'écrire. Si ces difficultés deviennent gênantes au quotidien pour votre enfant, et en particulier à l'école, il faut éviter de laisser une dysgraphie s'installer.
L'enfant est en cours d'acquisition des premiers mots-nombres de un à seize. Il est normal qu'il/elle oublie un nom de nombre dans la suite ou ait des hésitations. Les enfants de 4 ans et demi comptent en moyenne jusque 18-19 et seulement 30 % de cette tranche comptent au-delà de 20.
entre 4 et 5 ans
Il connaît la comptine numérique jusqu'à 40. C'est-à-dire que certains ne réciteront la comptine que jusqu'à 22 alors que d'autres pourront compter jusqu'à 68. Il assimile peu à peu les principes du dénombrement.
Certains sont capables d'en dire un ou deux dès 2 ans. D'autres utilisent correctement les noms des couleurs de base autour de 3 ans. Après 3 ans, les enfants peuvent plus facilement apprendre les noms des couleurs qu'ils entendent moins souvent, comme « brun » et « gris ».
En moyenne section, les élèves doivent reconnaître les lettres (leur forme et leur son), réaliser des premiers tracés d'écriture en copiant des mots et écrire leur prénom sans modèle.
La reconnaissance des lettres capitales est nécessaire pour l'écriture au clavier, les lettres scriptes pour la lecture, et la cursive pour l'écriture manuscrite, type de graphie qui relève d'un choix culturel propre à notre histoire nationale.
L'apprentissage de la lecture et de l'écriture à la maternelle est une étape cruciale pour le développement cognitif et intellectuel des enfants. Dans la plupart des écoles, les enseignants font de leur mieux pour guider les élèves vers un meilleur niveau d'apprentissage tout au long de leur scolarité.
La rééducation de l'écriture demande une observation attentive des anomalies de l'écriture afin d'en cerner l'origine. Pour une rééducation de l'écriture selon la méthode Danièle Dumont, il faut compter 4 à 6 séances en moyenne, entrecoupées d'exercices quotidiens de plus ou moins 1/4 d'heure.
Les stratégies pour soutenir votre enfant en écriture
Lorsque votre enfant a de la difficulté à écrire un mot, laissez-lui la chance de l'orthographier comme il pense. Si la valeur sonore du mot n'est pas respectée, lisez-lui ce qu'il vient d'écrire et tentez de déterminer ensemble les corrections à apporter.
Au CP plus spécifiquement suite à l'apprentissage de l'écriture cursive : Copier une ligne de texte en cursive en ayant une tenue correcte de l'instrument, en plaçant sa feuille dans l'axe du bras, et en respectant le sens des tracés, la hauteur des lettres.
Lorsque votre élève a de la difficulté à écrire un mot, laissez-lui la chance de l'orthographier comme il pense. Si la valeur sonore du mot n'est pas respectée, lisez-lui ce qu'il vient d'écrire et tentez de déterminer ensemble quelles sont les corrections à apporter. Sinon, montrez-lui comment le mot s'écrit.