Ces concepts y sont définis et discutés dans leurs multiples dimensions individuelles et collectives : goût pour l'école, satisfaction professionnelle, relations entre élèves, relations entre enseignants et élèves, rapport aux évaluations, sentiment de sécurité, etc.
L'école doit être un lieu de vie inspirant qui favorise la socialisation dans un climat scolaire apaisé et permet la mise en œuvre d'une pédagogie active. La recherche en neurosciences souligne l'importance des facteurs affectifs (stress, peur, anxiété…) et des facteurs conatifs (motivation, estime de soi, confiance…)
Il englobe la santé physique et mentale, la sécurité physique et affective ainsi qu'un sentiment d'appartenance, de raison d'être, d'accomplissement et de réussite. Le bien-être est un vaste concept qui recouvre une variété d'aptitudes physiques et psychologiques.
Il est aussi recommandé d'utiliser des « modes de restitution différents » (synthèse orale ou écrite, schémas, tableaux récapitulatifs), et d'accompagner les élèves, à travers une aide « individuelle ou collective, immédiate ou différée ».
1-Mobiliser les élèves
coopérer avec leurs pairs, résoudre des obstacles, développer leur autonomie, les impliquer. ❖ Surprendre et diversifier les approches : un cours dialogué, une organisation spatiale de la classe différente, une période d'écrit court, des temps de silence et de bruit.
Instaurer un climat de confiance qui fait en sorte qu'en entrant dans la salle de classe un sentiment de bien-être domine. Écouter la voix de ses élèves; ils verbalisent très bien leurs besoins. Ils expriment naturellement par la suite un esprit de communauté et sont prêts à collaborer.
Elle contribue au développement de la confiance des acteurs, en eux-mêmes, entre eux et dans les capacités collectives de leur institution à réaliser ses missions. Ses effets sont transversaux et à long terme, allant même au-delà des acteurs relevant exclusivement de l'éducation nationale.
La recherche scientifique, et notamment le programme international de l' OCDE ( Pisa ), prouvent qu'un climat scolaire serein influence la réussite des élèves, fait diminuer les problèmes de décrochage professionnel des enseignants, a un impact sur la sécurité en milieu scolaire, la réduction des conduites à risques, ...
La barre la plus haute montre que c'est en premier au niveau de la chaise qu'il faut apporter un mieux à l'usage du mobilier de la salle, puis de la table. Repenser l'aération, la place du tableau, l'éclairage et les couleurs des murs ont été jugé moins importants par les élèves sondés.
État agréable résultant de la satisfaction des besoins du corps et du calme de l'esprit : Éprouver une sensation de bien-être.
Encourager à la création de journaux et de radios au lycée, ça permet aussi de développer de l'animation au sein d'un établissement. Une façon de faire ressortir l'aspect communauté, de rassembler les élèves autour d'intérêts communs.
Le programme PHARE (Performance Hospitalière pour des Achats REsponsables), lancé fin 2011 par la DGOS, est un programme de transformation sur les achats hospitaliers, dont l'objectif est d'aider les hôpitaux à réaliser des « économies intelligentes » tout en préservant la qualité des soins.
Le Geva-sco, un outil national
L'évaluation précise des compétences, des besoins ainsi que des difficultés des élèves handicapés demeure un enjeu fort de la réussite de leur scolarisation, notamment dans la mise en place des mesures de compensation du handicap.
Les quatre principaux indicateurs de la motivation scolaire sont : le choix, la persévérance, l'engagement et la performance. Ces indicateurs, contrairement aux sources de la motivation qui déterminent le niveau de motivation de l'élève, sont des conséquences de la motivation (2).
Actions possibles pour l'enseignant :
donner à l'élève des moyens de connaître ses forces et faiblesses. l'aider à percevoir les sollicitations d'une tâche vis à vis de ces forces et faiblesses. encourager l'autonomie. donner des exemples réels ou symboliques de dépassement de soi.
Ne rien faire, résister aux choses qu'on leur demande leur donne l'impression d'avoir le dernier mot. Vu sous cet angle, on ne gagne rien à gronder son enfant et à le traiter de paresseux. Une telle attitude, en effet, ne peut qu'augmenter sa volonté de vous résister.